生：我把這張紙先對折，然后這樣用剪子一剪。

　　師：嗯，你剪得真好看。

　　師：（手指另一副圖）你又是怎樣剪的。

　　生：我先畫了一個心形，再用剪子沿著線剪。

　　師：這個同學的方法真好，而且剪的邊非常整齊。

　　師：（指不對稱圖形）我們再來看看這個同學剪得怎么樣。

　　生：這個同學剪的圖形左右兩邊大小是不一樣的。

　　師：你怎么知道他的作品不對稱？

　　生：對折就能看出來。

　　師：（請這名同學自己檢查）

　　師：請同學們想一想，為什么他們（剪對稱作品的兩名同學）能剪出對稱的圖形，而他（剪不對稱作品的那名同學）卻不能呢？秘密在哪兒？

　　生：前面兩個同學剪的時候先對折了再剪，而后面這個同學沒有對折。

　　師：看來，只有對折剪出來的作品才對稱。請同學們仔細觀察一下，你能在這些對稱的圖形中發(fā)現(xiàn)什么？

　　生1：都有一條印。

　　生2：都有一條痕跡。

　　生3：有一條線。

　　師：像剛才我們把紙對折后剪出來的圖形我們就把它叫作對稱圖形，對折后的這條折痕我們就叫做對稱軸，對稱軸的左面和右面形狀是一樣的。（課件展示對稱軸。）

　　師：你能給你剛才剪的圖形畫對稱軸嗎？畫好后給同桌看一看。

　　師：看來同學們都掌握得非常好，現(xiàn)在我們把書本翻到第68頁完成“做一做”的練習。

　　生做完后一起訂正。

　　[評析：通過學生的動手操作，使學生在動手的過程中發(fā)現(xiàn)了對稱的秘密，并很快的找出了對稱軸，并培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)作能力和口頭表達能力。]

　　三、鞏固練習，提升認識

　　師：看來剛才的練習都難不到我們的同學，現(xiàn)在請同學們以最快的速度小

　　組坐好。

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