師：你不想表明對以前做法的認識嗎？

　　生：老師，我以前不夠聽話，我要是早聽您的話，我早就進步了。

　　師：你能辜負老師的一片期望嗎?你不想表示一下你的決心嗎？

　　生：我今后一定能學(xué)好語文，您放心吧！

　　生：我下次默寫，爭取全對，得100分。

　　3、情感遷移，讀中悟，悟中讀。通過讀、說、想象體會“喜愛和眷戀”

　　師：我們班的孩子真是懂事的孩子、重感情的孩子。老師的話語，像一束陽光，溫暖了小允的心；老師的舉動，像 激勵小允前進。小允，遇到了這樣的好老師，你應(yīng)該高興才對啊，可你的雙手為什么會顫抖起來？你的眼睛為什么會濕潤起來？你一定是想到了難受的事吧。他想到了什么呢？

　　生：他想到要出國了。

　　師：是啊，一想到這件事，他難受極了。聽老師來讀下面一段話，聽到哪句話，你也感到難受，你為什么難受，一會咱們來交流。

　　生：我聽到“我接過張先生的書，雙手不禁顫抖起來。”這句話很難受，

　　因為我知道，您送我這本書，就是希望我學(xué)好語文，可我就要離開祖國了，我看見這本書，就會想您的。

　　生：我讀到 “唉，我寧愿張先生像過去一樣批評我，我真是個不長進的孩子，”這句話很難受，如果沒有老師的批評教育，我怎么會有這么大的進步呢�？梢院笪以僖搽y聽到您的批評了，您就多批評我?guī)状伟桑?br />
　　生：我讀到“昨天聽媽媽說要移民國外，第一個念頭居然是高興用不著再默寫中國字了。”這句很難受，因為我…

　　生：我讀到“可是，張先生對我的進步是多么關(guān)心哪！”這句很難受，因為我…

　　師：從你們的回答中，我讀懂了陳小允此刻是感激、是后悔、是自責(zé)、還是深深的喜歡和眷戀。（課件14）誰能帶著這么多復(fù)雜的心情來讀？請咱們班感情最豐富的一個女生來讀。哪個男生能比她讀得還好？

　　師：多么深情的朗讀啊！我再也找不到陳小允討厭語文的影子了。為什么到這個時刻，他才明白：原來語文課、張先生、中國字竟是這么可愛。

　　生：因為他再有一個月就要離開祖國了。

　　師：正是這個原因��！年少無知的陳小允“擁有時不知珍惜，失去時才感到可貴”語文是什么？中國字是什么？祖國是什么？讓我們追隨陳小允的生活，去他離開祖國的那一瞬間去尋找答案。

　�。ㄕn件15）師：一個月后，陳小允跟家人乘上了去危地馬拉的飛機，他手捧同學(xué)們送他的中文字典、故事書；他眼望和藹的張先生和志聰這一班同學(xué)；他注視著高高飄揚的五星紅旗；他回首熟悉的校園和城市；他熱淚盈眶，他在心里深情地說：別了語文課。他還在說：

　　生：別了，敬愛的張先生！

　　別了，親愛的同學(xué)！

　　別了我的祖國！

　　別了，我的朋友！

　　師：千種思緒，萬種語言，都化作對祖國、對祖國語文的熱愛和眷戀！什么是語文？語文不是枯燥的字和詞，而是純潔美好的師生情感，而是難以忘卻的祖國文化，更是每個中國人心里永遠也離不開的根（課件16）！

　　六、內(nèi)化情感

　　師：孩子們，“擁有時不知珍惜，失去時才感到可貴”這句話多值得我們深思啊！陳小允因為出國而失去了學(xué)語文的機會；居住在國外的華人華僑子弟失去了在祖國學(xué)語文的機會；還有前不久在四川汶川地震中遇難的無數(shù)兒童永遠失去了學(xué)語文的機會。看著這些花花綠綠的書包，你能想象出來，曾經(jīng)擁有它的小主人是多么渴望學(xué)習(xí)嗎？慶幸吧，你還可以背書包，你還可以學(xué)祖國的語文。如果你說語文真難，那我要問問你：語文課上的字詞句你真的怎么背也記不住嗎？那橫豎撇捺組成的方塊字你怎么也寫不漂亮嗎？你覺得中國話不好說，你又能說好哪國話呢？不是語文難，不是學(xué)不會，而是你不珍惜。通過今天的學(xué)習(xí)，你對語文或者學(xué)語文有什么新的感受呢，請你寫上自己的心里話，記得要用最漂亮的中國字來寫。

　　師：誰愿意念一念？

　　生：念。（經(jīng)典的可以板書）

　　師：一千個人就會有一千種對語文的理解，讓我們與語文相伴一生，讓我們用一生去追尋這個答案

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