幼教網(wǎng)整理了關(guān)于2018年語文A版五年級語文下冊《別了,語文課（一）》的教案設(shè)計，希望對教師教學(xué)有所幫助，僅供參考。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住描寫陳小允心理活動的語句，品味他對語文課由討厭轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g到最后舍不得離開的心理變化過程。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、知道描寫人物“心理活動”的方法，體會陳小允的內(nèi)心感受和思想感情。。

　　4、教育學(xué)生不要做“擁有時不知珍惜，失去時才感到寶貴”的人，培養(yǎng)學(xué)生愛語文、愛老師、愛祖國的積極情感。

　　教學(xué)重點：目標(biāo)1、2

　　教學(xué)難點：目標(biāo)4

　　教學(xué)過程：

　　一、 鋪墊情感，揭示課題。

　　1、導(dǎo)入：

　　孩子們，我們每天都上語文課，每天都學(xué)語文，每天都在說語文，用語文，因為漢語是我們的母語。那么，語文究竟代表著什么，它究竟有多么重要呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)一個將要離開祖國的孩子的內(nèi)心世界，去傾聽他的心靈故事，去感受他的語文情結(jié)。

　　誰能用合適的語調(diào)朗讀課題。

　　2、板書課題：《別了，語文課（一）》

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：請同學(xué)們快速瀏覽全文，想一想：陳小允起初對語文課是什么態(tài)度，后來，又有了什么變化?

　　生：陳小允起初非常討厭語文課，后來在出國前又有點喜歡語文課。（板書：討厭 喜歡）

　　三、邊讀邊悟，感受陳小允對語文課的討厭，明確描寫“心理活動”的幾種方法。

　　1、自讀自悟，找出表現(xiàn)陳小允討厭語文課的語句。

　　師：同樣是陳小允，同樣是對待語文課，態(tài)度怎么能說變就變呢？看來陳小允這孩子很值得研究。下面，咱們出聲讀課文第一部分（1——10自然段）看看從哪些地方能看出他討厭語文課。

　　2、師生交流，根據(jù)學(xué)生回答明確指出描寫“心理活動”方法，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。

　　師：從哪兒可以看出陳小允討厭語文課？誰先說？

　　生：“我不能…我不能…我甚至不能…“從這里我可以看出他就想著搞小動作，根本無心聽講�？梢娝�討厭語文課。

　　師：左一個“我不能”，右一個“我不能”，最后還說個“我甚至不能”誰都聽得出來，他就是愿意——他愿意做什么？誰能用這樣的句式說一說。

　　生:我愿意…我愿意…我甚至愿意…

　　師：你真比我還了解陳小允啊！同學(xué)們請看，這么多“我不能”重復(fù)出現(xiàn)，這在修辭方法上叫什么��？（課件2）

　　生：排比。

　　師：好一個排比句，直接地、明明白白第寫出了陳小允的想法。此時，他的心里正在想…（課件3）

　　生：語文課，太沒意思！

　　張先生，真討厭！

　　坐到最前排，真倒霉！

　　師：你們簡直就是陳小允了，誰能把這段話生動地讀出來。

　�。ㄖ敢蝗俗x后），讓我們帶著又生氣又無奈的語氣齊讀。

　　3、走進(jìn)文本，體驗被老師叫一幕，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣，找到直接寫感受的語句。

　　師：一個上課溜號的陳小允已經(jīng)被我捉到了！好個陳小允，又在走神，看我不來個突然襲擊，嚇嚇你！

　　“陳小允，請你回答這一課寓言作者是誰。”

　　師：如果你是陳小允，你怕不怕？從哪個詞中能看出來?

　　生：怦怦直跳。

　　師：這個詞直接寫出了他心理的感受。（課件4）他當(dāng)時又怕又急，他怕答不上來被同學(xué)笑話 ，又怕被老師批評，這可怎么辦��？誰能救救他��？（老師做尋找狀）救星出現(xiàn)了！你叫什么？你現(xiàn)在應(yīng)該叫什么？你怎么幫他？（示意救星做動作）答案是——一齊說

　　生： “伊——索”

　　師：幸虧有志聰這個聰明又樂于助人的朋友，這回可以松口氣了。

　　4、品讀放學(xué)后一幕，繼續(xù)找他討厭語文課的表現(xiàn)，分角色朗讀課文。

　　師：誰還找到了陳小允討厭語文課的語句，說說你的體會（課件5）。

　　生：““別提了！說實在的，我不喜歡語文課，什么主題中心，什么詞語解釋，什么標(biāo)點符號，什么文章體裁，這些東西都叫我發(fā)蒙。”這是我的心里話。

　　師：你從“什么·什么·什么·什么”中讀出了什么？

　　師：從“叫我發(fā)蒙”讀出了什么？

　　師：從這里我們讀出陳小允對語文課實在討厭得不得了。這也是直接寫他心里的想法，只不過是通過對話形式寫出來的。

　　5、找出通過動作來表現(xiàn)心理活動的語句。

　　師：你還從哪兒能看出他討厭語文？（課件6）

　　生：提到升學(xué)考試，我狠狠地把腳前一塊石子踢得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。（指導(dǎo)“狠狠地”重讀）

　　師：對，這是通過“踢”的動作來表現(xiàn)他討厭語文課。

　　6、找出小允討厭語文課的主要原因

　　師：還有嗎?

　　生：“我心里想…大概也會…”

　　師：從這段話中，你找到他討厭語文課的主要原因了嗎？

　　生：主要是怕默寫。

　　四、總結(jié)描寫“心理活動的方法”，為進(jìn)一步體會小允愛上語文作鋪墊，為本單元的寫作做鋪墊。

　　1、明確方法。

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