師：剛才，我做了討厭的張先生，你們做了上課溜號的陳小允，還有人做了志聰，感覺課文寫的事好像是真的一樣，就發(fā)生在我們身邊，有這感覺嗎？這種感覺是從何而來的呢，就是因為作者用了不同的描寫“心理活動”的方法，把我們帶進課文里面去了。都有哪些方法呢？讓我們回顧一下。讀一讀，

　　2、指導(dǎo)應(yīng)用。

　　師：知道這些有什么用呢？

　　生：我們可以借助這些“心理活動”描寫，很好地理解課文。

　　生：我們可以在寫作文的時候用一些，肯定會有幫助。

　　3記一記。

　　讓我們記住這些好方法吧。

　　五、細讀品味第二部分（11——最后），感悟陳小允對語文課的喜愛和眷戀。

　　1、默讀11、12自然段，體會陳小允的“高興”

　　師：作為一名老師，我很理解陳小允，我知道他怕默寫、聽寫，他怕見語文老師、怕上語文課。他甚至做夢都想：如果有一天，一切與語文相關(guān)的東西都離他遠去，在他眼前消失，那就好了�？墒牵�當(dāng)他真的可以離開祖國，離開語文的時候，他會怎么樣呢？請同學(xué)們默讀11、12自然段，劃出描寫他的心理活動的語句。找這樣的句子難嗎？如果你能體會出他的心情，就用一兩個詞寫在這句話旁邊。

　　師：你劃了哪句話，從這里讀出了什么?

　　生：他很高興，因為不用再默寫了。

　　生：他很高興，不用寫中國字了。

　　生：叫我去教員室也不怕了。

　　2、輕聲讀13、14、15自然段，感受張先生的教育，明白張先生的可敬。（1）默讀自悟。

　　師：陳小允萬萬沒想到，他的高興就像曇花一現(xiàn)，很快消失了，教員室了張先生一番話語，一個舉動，讓他完全變了一個人。請同學(xué)們默讀13、14、15自然段，想：陳先生作了什么，說了什么?陳小允想了什么？

　�。�2）師生交流，加深感悟，讀出感情。

　　師：張先生做了什么？

　　生：用自己的話講述

　　師：（課件8、9、10、11）這就是他的作業(yè)本。

　　師生合作誦讀：

　　師：第一頁 生：30分

　　師：第二頁 生：40分

　　師：第三頁 生：45分

　　師：到了第四頁，也就是最近默寫的一次，我真不敢相信我的眼睛，是 生：75分

　　師：不但 生：合格

　　師：而且 生：相當(dāng)不錯

　　師：如果你是那個改錯字改得手都酸軟的陳小允，看到這樣的成績你第一感覺是什么？

　　生：我太激動了，我也能得75分。

　　生：我進步了，我太高興了。

　　生：老師說我相當(dāng)不錯，這是真的嗎？

　　師：你能讀出他的高興、激動嗎?

　　推薦一名最好的讀同學(xué)，然后齊讀。

　　師：張先生說了什么?同學(xué)們讀讀，看能讀出什么。

　　生：我讀出了老師的表揚。

　　生：我讀出了老師的鼓勵。

　　師：小允此時臉都紅了，老師的話聽起來多么舒服順耳，他再也不怕默寫了。誰能像張先生那樣讀一讀，

　　師：后面的話又讓小允不好意思了。這是什么句，你怎么理解？

　　生：這是反問句。我不好意思，因為我是中國人，可連中國字都寫不好。

　　生：我下決心一定寫好中國字，做個堂堂正正的中國人。

　　師：你還有什么體會，把你的體會讀出來。

　　（3）角色體驗，感恩師愛。

　　師：如果你是陳小允，你能感受到老師實實在在的愛與期待嗎？你不想對這樣一位可敬的老師表示一下感激嗎？

　　生：老師，謝謝您，您是我遇到的最好的老師。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看