五、教學資源與工具設計

　�。�、教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室

　�。�、資源準備：教學PPT、打印的拓展資源、自制教學圖片。

　�。场�參考網(wǎng)址：趙州橋專題學習網(wǎng)站http://www.xxsyxx.net/syxxweb/index.htm

　　專題學習網(wǎng)站《橋》 http://www.gaopeng.com/bridge/index.htm

　　六、教學過程

　　一、情境導入，激發(fā)興趣

　　《趙州橋》是一篇老課文，為了激發(fā)學生的學習興趣，我設計了這樣的導語：昨天，我收到了一封電子郵件，是一位遠在異國的網(wǎng)友寄來的，他正在學習橋梁工程。最近他打算來中國游覽，并想了解我國的古橋。我查了一些資料，發(fā)現(xiàn)世界現(xiàn)存最古老的石拱橋就在我國河北。現(xiàn)在，我想請同學們幫個忙，做一回設計師，當一回研究員，用你的設計向人們推薦這座橋；用你的研究讓人們了解這座橋。學生聽了，個個躍躍欲試，都想親自設計，研究。趁學生情緒高漲之時，教師演示課件，播放錄相，并配上解說，使學生對課文有了整體的感知。接著在初步感知課文的主要內(nèi)容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀。

　　二、小組合作，探究學習

　　在教學中，我們致力于構建開放式教學理念，充分尊重學生的個性，激發(fā)學生的主動性、創(chuàng)造性，把學生從封閉的語文課堂中解放出來，融入學校、家庭、社會的廣闊天地中去鍛煉、去實踐，以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與探究能力的目的，使學生的智力潛能得到施展，天性才華得到演繹，真正成為課堂上的主人。張曉霞老師在教學《趙州橋》一課時，首先讓學生在初步感知課文主要內(nèi)容的基礎上，了解趙州橋的幾個特點，學生經(jīng)過自讀課文，思考，知道了趙州橋的特點是雄偉、堅固、美觀，并在書上劃出了反映趙州橋特點的詞句。接著，為了進一步體會趙州橋構造的精巧，設計了兩種卡片，要求學生小組合作學習，從課文第一到第三自然段的句子中探究體會趙州橋的這些特點，填寫卡片：

　　關于橋的研究（一）

　　研究課題：古老的橋——趙州橋

　　設計圖：

　　設計說明：橋的位置橋長橋寬用料設計特點

　　關于橋的研究（二）

　　研究課題：古老的橋——趙州橋

　　橋的特點：

　　相關資料：

　　研究者：

　　學生在學習中，角色不只是學習者，這時更是一個設計者、研究者，學生興趣盎然，在學習時不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，充分地調(diào)動起了孩子們學習的興趣。

　　通過小組合作探究，學生匯報他們的研究成果，同時，教師抓住重點詞句引導學生理解課文的內(nèi)容，并通過反復的朗讀進一步感悟語言，使課文內(nèi)容在學生心中得到內(nèi)化。小學生正處于積累語言的黃金年齡，語文教學要為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎。語文課必須重視范文語言的感悟、積累，在理解了課文的內(nèi)容后，然后讓學生做一個小導游，看著錄象向大家介紹趙州橋，結合課內(nèi)外的知識進行創(chuàng)造性的復述。學到這里，我們進行了進一步的探究：剛才我們研究了趙州橋的幾大特點，關于橋，你還有什么問題嗎？引導學生運用收集到的資料，獲取所需信息，識別對課題研究具有重要關聯(lián)的有價值的資料，學會有條理、有邏輯地整理與歸納資料，最后綜合整理信息進行判斷，得出相應結論。

　　“百尺高虹橫水面，一彎新月出云霄。” 在一千四百多年的漫長歲月里，趙州橋經(jīng)受了洪水的沖擊，地震的搖撼，車馬的重壓和風化腐蝕的考驗，至今仍完好地保持著原來的結構，面對這一奇跡，我們?nèi)滩蛔∫�夸夸它。這時學習第四自然段，學生很自然地理解了作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干，也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣，潛移默化地對學生進行了熱愛勞動人民的教育，樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育，滲透思想教育的做法。

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