【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　1.課件出示題目：用計(jì)算器計(jì)算下面各題。

　　①1236－564= 546×25=

　�、�1548÷43= 326+1856÷29

　　2.導(dǎo)入新課。

　　上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，學(xué)會(huì)了用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。今天，我們要用計(jì)算器來探索一些算式中蘊(yùn)含的規(guī)律。（板書課題）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第42頁例題3。

　　2.學(xué)生用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，并將計(jì)算結(jié)果填寫在教材上。

　　3.觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　�。�1）展示學(xué)生完成的作業(yè)。

　�。�2）觀察比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　教師：將下面兩題分別和第一題比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生觀察，獨(dú)立思考。

　　小組內(nèi)和同學(xué)說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　組織全班交流。

　　學(xué)生可能會(huì)有以下發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)相同，除數(shù)乘2，得到的商等于原來的商除以2，除數(shù)乘3，得到的商等于原來的商除以3。

　　4.運(yùn)用規(guī)律。

　�。�1）提問：根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能直接填出下面各題的得數(shù)嗎？（課件出示題目）

　　（2）讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行填寫。

　　教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　學(xué)生填完后，引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算。

　�。�3）組織匯報(bào)交流。

　　交流時(shí)，讓學(xué)生說說是怎么想的。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第42頁“練一練”。

　　讓學(xué)生先用計(jì)算器算出前三題的得數(shù)，再直接填出后面幾題的得數(shù)，最后引導(dǎo)用計(jì)算器驗(yàn)算所寫的得數(shù)是否正確。

　　2.完成教材第44頁“練習(xí)七”第7題。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察題目左邊的算式，說說算式中的規(guī)律。

　�。�2）根據(jù)左邊算式中的規(guī)律，直接寫出右邊算式的得數(shù)。

　　（3）用計(jì)算器進(jìn)行驗(yàn)算。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

　　第 3 課時(shí)

　　課題：練習(xí)七

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過練習(xí)，加深對(duì)計(jì)算器的認(rèn)識(shí)，鞏固用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。

　　2.在探索規(guī)律的過程中熟練運(yùn)用計(jì)算器進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算和檢驗(yàn)。

　　3.在練習(xí)的過程中，感受計(jì)算器給計(jì)算帶來的便利，培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、分析推理的能力。

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