教學難點：

　　差的整數(shù)部分是0的小數(shù)減法的計算方法。

　　教具準備：

　　課件

　　教學設(shè)想：

　　小數(shù)加減法的教學立足于促進學生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。

　　在教學設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點:

　　一、密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。

　　借助學生熟悉的生活情境買早餐問題，激發(fā)學生學習小數(shù)加減法的興趣，順理成章地引入小數(shù)加減法，使學生以最佳狀態(tài)進入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。

　　二、教師大膽放手，學生自主探索

　　由于學生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學生自己收集有用信息，提出問題，并解決問題。在這一系列學習活動中，教師不給學生任何提示，促使學生根據(jù)已有經(jīng)驗去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計算方法。

　　三、重視學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。

　　教學時充分利用情境，為學生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。因為這些問題是學生提出的，所以學生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。

　　教學過程：

　　一、復(fù)習舊知，引入新課

　　1.元6角＝（ ）元 1.3元＝（ ）元（ ）角

　　2.豎式計算

　　239＋41 746－18

　　方式：男女生比賽做。

　　豎式計算時要注意什么？

　　【設(shè)計意圖】簡單小數(shù)的加減法，既涉及到“元，角，分”的知識，也和整數(shù)加減法有著密切的聯(lián)系，因此在新課前復(fù)習這兩個知識，為后面的學習奠定知識基礎(chǔ)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法

　　活動一：探究小數(shù)加法

　　1.課件出示：饅頭0.5元 豆?jié){0.7元 餛飩1.8元 面條2.4元

　　把這幾樣食品的價錢分別用幾元幾角來說說，如果你為自己選兩樣，當成自己的早餐，你會怎么選？

　　2.學生試做

　　方式：獨立完成后，在小組內(nèi)交流做法。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)置常見的生活情境，一方面可以激發(fā)學生的學習興趣；另一方面可以通過讓學生觀察主題圖，獲得數(shù)學信息，并提出問題，引出本節(jié)課要探究的學習內(nèi)容——小數(shù)加法。

　　3. 引導學生比較不同的方法

　　4. 引導學生說一說用豎式計算小數(shù)時要注意什么？

　　5.做一做

　　為媽媽選兩樣早餐，算一算需要多少錢？

　　引導學生總結(jié)小數(shù)加法的計算方法。

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