2.提出用豎式計(jì)算的要求，鼓勵(lì)學(xué)生自主嘗試計(jì)算。

　　師：通過估算，我們知道大概需要100多人，也就是說(shuō)這個(gè)商一定是個(gè)三位數(shù)�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算一下，如果每位小朋友放4個(gè)氣球，準(zhǔn)確地說(shuō)，需要多少個(gè)小朋友？

　　學(xué)生試做，教師巡視，對(duì)學(xué)生計(jì)算中出現(xiàn)的問題做到心中有數(shù)。

　　3.交流計(jì)算結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的。在交流的過程中著重使學(xué)生明確，被除數(shù)百位上的6除以4夠商1，所以，商的百位上寫1。

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？

　　學(xué)生說(shuō)計(jì)算過程，教師板書，并進(jìn)行重點(diǎn)提問，如：

　　生：寫出660除以4的豎式。先看被除數(shù)的最高位百位，百位上6除以4商1，寫在商的百位上……

　　這一步是本節(jié)課的新知識(shí)，教師要特別關(guān)注。

　　師：這一步有其他不同意見嗎？

　　如果有不同意見，可以組織學(xué)生討論；如果沒有，教師提問:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，1為什么寫在百位上？

　　生：因?yàn)楸怀龜?shù)百位上的6是6個(gè)百，6個(gè)百除以4商1，是1個(gè)百，所以寫在百位上。

　　如果學(xué)生出現(xiàn)其他說(shuō)法，只要有道理，就給予肯定。多找?guī)讉�(gè)學(xué)生接著說(shuō)，教師完成豎式板書。

　　4.提出藍(lán)靈鼠的問題，讓學(xué)生估計(jì)一下需要多少人。要給學(xué)生展示不同方法的機(jī)會(huì)。

　　師：通過剛才的計(jì)算，我們知道了如果每個(gè)小朋友放4個(gè)氣球，一共需要165位小朋友，那如果每位小朋友再多放一個(gè)，每人放5個(gè)的話，你估計(jì)需要多少人？

　　生1：還得100多人，因?yàn)槊咳朔?個(gè)，100人才放500個(gè)。

　　生2：人數(shù)一定比165少。

　　生2的回答如果出現(xiàn)，教師要給予關(guān)注。

　　師：你是怎么知道的？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：每個(gè)人放4個(gè)，需要165位小朋友，每人放5個(gè)，放的氣球多了，需要的人數(shù)一定就少了。

　　5.提出計(jì)算要求，讓學(xué)生自己完成計(jì)算，然后全班訂正。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們寫出除法算式，用豎式計(jì)算一下，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)�？勺寣W(xué)生在黑板上板演，最后全班訂正。計(jì)算結(jié)果：

　　660÷5=132（位）

　　三、歸納整理

　　1.教師先提出“每個(gè)人放6個(gè)氣球，需要多少人”的問題，讓學(xué)生自己估算。交流后，再提出：想一想，如果每個(gè)人放7個(gè)氣球，大概需要多少人？為什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法。

　　師：請(qǐng)同學(xué)估算一下，如果每個(gè)小朋友放6個(gè)氣球，大概需要多少個(gè)小朋友？并自己計(jì)算一下。

　　學(xué)生計(jì)算完交流。

　　師：看來(lái)，每個(gè)人放4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)氣球都需要100多人，也就是說(shuō)，計(jì)算結(jié)果都是一個(gè)三位數(shù)。請(qǐng)同學(xué)們想一想，如果每個(gè)人放7個(gè)氣球，還需要100人嗎？大概需要多少人？為什么？

　　生1：用不了100人，因?yàn)?00乘7等于700。

　　生2：大概需要90多人，因?yàn)?0乘7等于630。

　　2.教師談話并用小黑板出示兩個(gè)討論題。

　�。�1）三位數(shù)除以

　　一位數(shù)，什么情況下商是三位數(shù)；什么情況下商是兩位數(shù)？

　　師：通過上面的估算和計(jì)算。我們發(fā)現(xiàn)，660除以4、5、6的結(jié)果都是100多，也就是說(shuō)，商是一個(gè)三位數(shù)，而660除以7的結(jié)果就是一個(gè)兩位數(shù)�，F(xiàn)在， 請(qǐng)小組同學(xué)討論兩個(gè)問題。

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