�。�2）交流學(xué)生的計算方法。讓學(xué)生充分展示不同的口算方法。

　　多數(shù)學(xué)生算完后，再交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下方法：

　　●把150看作15個十，15個十平均分成5份，每份是3個十，也就是30。

　　●想乘法算除法。因為30×5=150，所以150÷5=30。

　　師：看來你們都積極動腦筋了，想出這么多種計算方法，真不錯！

　　2.150元能買多少本《科普讀物》。

　�。�1）教師提出“150元能買多少本《科普讀物》”的問題。先討論150÷6能不能直接用口訣求商，然后，讓學(xué)生估計一下大約能買多少本。給學(xué)生充分表達不同想法的機會。

　　師：同學(xué)們，如果李老師用這150元全都買成《科普讀物》，能買多少本呢？ 怎么列式?

　　生：150÷6

　　師：剛才，計算150除以5的時候，我們用口訣“三五十五”計算的，現(xiàn)在計算150除以6，能不能直接用口訣計算呢？

　　生：不能。

　　師：請同學(xué)們估計一下，大約能買多少本？說說你是怎樣想的。

　　學(xué)生可能會說：

　　●大約20多本。因為每本《科普讀物》比每本《趣味數(shù)學(xué)》貴1元，所以，肯定不夠買30本。

　　●能買25本，因為買10本花60元，買20本花120元，還有30元，能買5本。

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　　如果學(xué)生出現(xiàn)第（2）種說法，教師給予表揚。“很好，推算出了買《科普讀物》的本數(shù)”。若學(xué)生沒有出現(xiàn)，教師可不進行啟發(fā)引導(dǎo)。

　　（2）提出用豎式計算的要求，師生共同完成豎式計算，重點幫助學(xué)生理解商“2”要寫在十位上的算理。

　　師：我們學(xué)習(xí)過用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)，下面，我們一起用豎式計算一下。

　　教師邊說邊板書，邊進行啟發(fā)對話。

　　師：寫出150除以6，先看除數(shù)的最高位百位，1個百除以6不夠商1，我們就看被除數(shù)的前兩位，百位上是1，十位上是5，可以看成15個十。想一想：15個十除以6，商是幾？應(yīng)該寫在商的哪位上？

　　生：15個十除以6，可以商2，應(yīng)該寫在商的十位上。

　　師：你能解釋一下：2為什么要寫在十位上？

　　學(xué)生可能回答：

　　●因為15個十除以6，商2，是2個十，所以要寫在十位上。

　　●因為把15個十平均分成6份，每份

　　可以得2個十，所以商要寫在十位上。

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　　學(xué)生說的只要對即可。

　　師：說得對！15除以6，商2，把2寫在十位上，也就是和被除數(shù)的5對齊。

　　邊說邊完成板書：

　　師：下一步怎么辦？

　　生：用2和6相乘，二六十二，把12寫在被除數(shù)1和5下面。

　　教師完成板書。

　　師：接下來呢？

　　生：用15個十減去12個十，還剩3個十。

　　教師板書：

　　師：××同學(xué)接著算，下一步怎么辦？

　　生：把被除數(shù)個位上的0落下來，30除以6商5，寫在商的個位上。

　　師：誰來說一說為什么5要寫在商的個位上？

　　生：因為30除以6得5，是5個一，所以5要寫在個位上。

　　教師完成板書：

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