2.第一次換位比較。

　　師:小兔不服氣,它要求換個地方再和蝸牛來比一比。

　　圖:演示小兔站在車頭,蝸牛站在車尾�，F(xiàn)在小兔經過的路程會比蝸牛多嗎?(給學生思考的時間)讓我們也來數(shù)一數(shù)。(演示,學生一起數(shù)小兔和蝸牛分別經過了幾格。) 師:發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生:還是一樣多!

　　3.第二師:(加重語氣)它們爭論不休,這一次,小兔站在了車頭的座位上,蝸牛站在了車中間。同學們想一想,這一次小兔會贏嗎? (學生思考。)

　　師:我們還是讓事實說話吧。(演示)發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生:還是一樣多啊!

　　4.設疑,激發(fā)學生思考

　　師:小兔要站在這臺纜車的什么位置才能比蝸牛經過的路程多呢? 小組討論。

　　5.小結

　　當纜車在平移時,只要在同一輛車上,兩人不管在什么位置,它們經過的路程總是一樣多的。

　�。ǘ�）數(shù)平移后的圖形

　　1.芳芳和小米來到了廣場上,細心的芳芳發(fā)現(xiàn)廣場地面的瓷磚貼出了很多美麗的圖案。哎!每個圖案都是一樣的!于是芳芳得意地問小米,你知道這座小房子向什么方向平移了幾個格嗎?

　　圖演示并出示問題。小房子向（ ）平移了（ ）格。

　　2.學生交流想法匯報。(估計有兩種結果,房子向下平移了3個格,房子向下平移了5個格。)

　　3.驗證。師:誰愿意上來說一說,你是怎么數(shù)出來的?

　　生:我是從這個點(房子的起點)開始數(shù),數(shù)到這個點(移動后房子的終點)發(fā)現(xiàn)房子圖向下平移了5個格。

　　師:為什么不數(shù)到那個店呢?(師故意指到另一個不相對應的點上。)

　　生:因為這個點是起點,你指的點不是它的終點。

　　次換位比較。

　　師:除了數(shù)這個點,我們還可以數(shù)哪個點?

　　生:還可以數(shù)左邊的點,也可以數(shù)窗戶上的點??

　　4.練習。

　　學生活動:獨立完成教材P41下半部分的房子圖。

　　師小結:我們要知道一個圖形平移了幾格,只要數(shù)其中一個從起點到終點平移了幾格就可以了。這個方法可真好,那么就用你們找到的這種好辦法來做一做吧。

　　5.學生練習并集體訂正。

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