教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，導入新課

　　1、出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。

　　2、在這些圖案上，都有正方形。同學們，你們還在什么地方見過正方形嗎？

　　3、我們的教室，已經(jīng)知道地磚每邊的長都是60厘米，大家能算出地磚的周長嗎？今天我們就來一起研究這個問題，揭示并板書課題：地磚的周長

　　【設計意圖：情境的創(chuàng)設，是為了讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，知道數(shù)學在我們的生活中無處不在。同時，幫他們樹立信心，讓他們知道原本屬于大人的世界，小孩子也可以參與，并有能力去解決一些問題，更在情境創(chuàng)設中培養(yǎng)他們樂于助人的愛心意識。】

　　二、新知探究、解決問題

　　1、 想一想

　　“每邊的長都是60厘米”，從這個信息中，你知道了什么？（地磚面是正方形，邊長是60厘米……）

　　2、 算一算

　　先讓學生自己計算，再說說是怎么樣算的。

　　通常會出現(xiàn)兩種算法

　�、� 60 + 60 + 60 + 60 = 240（厘米）

　　⑵ 60×4 = 240（厘米）

　　也可能出現(xiàn)第⑶種方法：（60 + 60）×2 = 240（厘米）

　　3、 議一議

　　組織學生交流計算方法。并配合學生的發(fā)言進行適當?shù)匕鍟�。對每種方法都給予肯定。對探索出最簡方法的學生給予特別鼓勵。

　�、� 這是用所有邊的長度相加的方法。

　�、� 這是運用了正方形四條邊都相等的特點，只有一步計算，很簡便。

　�、� 這是模仿長方形的計算方法，比第一種簡便。

　　【設計意圖：從實際情境出發(fā)，充分放手讓學生動手、動嘴、動腦、獨立思考，通過探索、交流、觀察、歸納等形式推導出正方形周長的計算公式�！�

　　三、應用遷移，鞏固提高

　　1、 第48頁做一做：用自己喜歡的方法求正方形的周長，然后互相說一說自己的方法。

　　2、 第48頁討論：如何計算正方形的周長？讓學生通過討論歸納出最簡便的正方形的周長計算方法：邊長×4。

　　【設計意圖：放手讓學生運用所學知識解決生活中的實際問題，同時檢測學生是否掌握正方形周長計算方法，并能在此基礎上加以靈活運用，同時，為學生樹立“我能行”的自信心�！�

　　3、 實踐應用

　　第48頁練一練1、2。引導學生對比長方形和正方形的周長計算的異同點：長方形和正方形的周長都是計算四條邊的長度之和。

　　⑴ （28+15）×2 = 86（米） 籃球場是長方形，根據(jù)長方形對邊相等的特點，我們用長加寬的和乘2來計算長方形的周長。

　�、� 32×4 = 128（米） 實驗園地是正方形，求籬笆長就是求正方形的周長。我們用邊長乘4的方法來計算正方形的周長。

　　⑶補充對比練習：學生獨立解答，教師巡視、指導。

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