（2）認(rèn)識1平方分米。（板書：1平方分米。）

　　問：“怎樣的正方形面積是1平方分米呢？（引導(dǎo)回答出：邊長為1分米的正方形它的面積是1平方分米）請你在學(xué)具中找一個(gè)面積為1平方分米的正方形。”（學(xué)生找出并觀察。）

　　師：現(xiàn)在請你估計(jì)一下，課本表面的面積大約是多少？

　　問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方分米？”（學(xué)生舉例自由發(fā)言）

　�。�3）、認(rèn)識1平方米。（板書：1平方米。）

　　問：“怎樣的正方形面積是1平方米呢？”（引導(dǎo)回答出：邊長是1米的正方形它的面積是1平方米）

　　老師出示1平方米的正方形紙板。指導(dǎo)活動：“如果老師想請同學(xué)站在這個(gè)1平方米的紙板中，猜想一下能站下多少個(gè)人呢？”(學(xué)生估計(jì)，猜想)老師點(diǎn)名一些同學(xué)上來實(shí)驗(yàn)，感受1平方米有多大。

　　三、小結(jié)

　　剛才，通過學(xué)習(xí)我們知道了什么是面積，還認(rèn)識了面積單位平方厘米、平方分米、平方米，這就是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容：面積和面積單位。

　　我們利用這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識解決一些問題好嗎？

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、比一比，誰的面積大？

　　2、填寫合適的單位名稱。

　　一塊黑板的面積是3（ ） 一枚郵票的面積是4（ ）

　　一塊手帕的面積是4（ ） 教室的面積是54（ ）

　　練習(xí)本的面積約2（ ） 單人床的面積約2（ ）

　　3、一格代表１平方厘米，各圖的面積是多少平方厘米？

　　4、若下面每個(gè)小方格的面積都是1平方厘米,那么這個(gè)神州五號圖案的面積是多少平方厘米?你能設(shè)計(jì)這樣大小的另外圖案嗎?

　　五、全課總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)了什么？對于面積和面積單位你學(xué)會了什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　面積和面積單位

　　物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。

　　教學(xué)建議：

　　1、充分利用同學(xué)經(jīng)常接觸的物體入手，多讓學(xué)生動手去摸摸、多用眼看看學(xué)生所熟悉的物體，感受物體表面是有大有小的，讓學(xué)生從實(shí)物過度到平面圖形得出面積的概念。

　　2、在介紹面積單位的時(shí)候讓學(xué)生自由發(fā)揮比較圖形的方法，應(yīng)該大膽的放手，這樣可以很大程度的提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多的發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的小主人。

　　3、在比較彩紙面積大小的時(shí)候，放手讓學(xué)生去想，這樣可以提高學(xué)生的思維能力，而且可以更大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。彩紙出現(xiàn)兩組比較好，一組同寬不同長，一組就即不同寬也不同長，但面積相等，這樣處理就比較好。

　　4、學(xué)中應(yīng)盡量把“1平方厘米”、“1平方分米”、“1平方米”的大小聯(lián)系生活實(shí)際通過直觀形象的實(shí)物表面的大小的認(rèn)識，增加學(xué)生的形象記憶，使學(xué)生對各個(gè)面積單位形成表象認(rèn)識。也可讓學(xué)生多估一估生活中物體的面積的大小，拓展學(xué)生的思維，加深學(xué)生對面積單位的理解。

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