圓形和三角形呢？

　　生2：圓形

　　這些封閉圖形的大小就是它們的面積。 板書：封閉圖形

　�、耪�方形比長方形的面積大，

　�、茍A形比三角形的面積大。

　　你能說出在四個(gè)圖形中哪一個(gè)的面積最大嗎？

　　生：圓形的面積最大。

　　現(xiàn)在你能用一句話完整概括出什么是"面積"嗎？

　�。ㄍ瓿砂鍟�）物體的表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。齊讀

　　【設(shè)計(jì)意圖：兩組彩紙的比較，一組是同寬不同長，一組是既不同寬葉不同長，但是面積相等。意圖是讓學(xué)生可以采用不同的方法去比較，第一組的比較簡單，學(xué)生很容易想到比較的方法，而第二組同學(xué)們比較的而結(jié)果就不相同，這樣就可以讓學(xué)生有一種想去探索的念頭，讓同學(xué)們用手中的學(xué)具小組討論。這樣可以增加他們的興趣。】

　�。ㄈ�）比較面積大小，探索面積單位

　　出示一紅一黃兩種顏色的紙（同寬不同長，長也是比較接近的），看一看誰的面積大，誰的面積小？這該怎么比呢？(請學(xué)生演示)

　　對，把兩個(gè)面重疊在一起，沒有被蓋住而露出的面面積就大。這個(gè)方法在數(shù)學(xué)中叫重疊法。

　　我們看看這兩個(gè)圖形。比較兩張彩紙的大小。（黃紙和藍(lán)紙）還能不能利用上面的重疊法進(jìn)行比較出來呢？

　　生1:黃紙的面積大。

　　生2：藍(lán)紙的面積大。

　　看來，同學(xué)們的意見有點(diǎn)不統(tǒng)一，那究竟是誰的面積大呢？下面讓我們來驗(yàn)證一下好嗎？現(xiàn)在就請同學(xué)們利用手中的學(xué)具擺一擺，量一量，看看究竟誰的面積大。

　　學(xué)生每四個(gè)人一小組交流活動。

　　生1：我們小組比較的結(jié)果是兩張紙的面積是一樣的。我是用正方形來比較

　　的，這張紅紙片能擺12個(gè)正方形，這張黃紙也能擺12個(gè)正方形，所以它們

　　兩個(gè)的面積是一樣的。

　　師：你們同意他的看法嗎？還有沒有其他的方法了。

　　生2：我們小組用的是長方形來比較的，黃紙上能擺18個(gè)長方形，紅紙上能擺

　　18個(gè)長方形，所以它們的面積一樣大。

　　師：剛才有的同學(xué)在比較這兩張紙的面積的時(shí)候，有的小組選用的是大小一樣的

　　正方形來測量的，有的小組選用的是大小一樣的長方形來測量的，我發(fā)現(xiàn)一

　　個(gè)小組在開始時(shí)，測量黃紙用的是正方形，測量藍(lán)紙用的是長方形，這樣比

　　較可以嗎？

　　生3：不可以，因?yàn)樗麄兊拇笮〔灰粯�，所以沒法比較。

　　師：那你們認(rèn)為在比較面積的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

　　生6：選用的學(xué)具的大小要一樣。

　　師：說的真不錯(cuò)，也就是說，在比較兩個(gè)圖形面積的大小的時(shí)候，必須得有一個(gè)

　　統(tǒng)一的的標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是面積單位。（板書：面積單位）

　�、葑詫W(xué)課本，認(rèn)識常用的面積單位

　　你們知道我們常用的面積單位有哪些嗎？這些面積單位的大小又是怎樣確定的呢？請同學(xué)們帶著問題自學(xué)課本第74頁內(nèi)容

　　【設(shè)計(jì)意圖：為每位同學(xué)準(zhǔn)備1平方厘米、1平方分米的學(xué)具。老師還準(zhǔn)備1平方米的學(xué)具。讓同學(xué)更直觀的感知它們的大小，并且還讓同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中哪些物體的大小大約是1平方厘米、1平方分米。這樣能夠讓學(xué)生記得更清楚，也更容易分清楚。】

　　問：誰來說說你學(xué)到了哪個(gè)面積單位？

　　（1）認(rèn)識1平方厘米。（板書：1平方厘米。）

　　問：“怎樣的正方形的面積是1平方厘米呢？（引導(dǎo)回答出：邊長為1厘米的正方形它的面積是1平方厘米）請你在學(xué)具中找一個(gè)面積為1平方厘米的正方形。”（學(xué)生找出并觀察。）

　　師：現(xiàn)在請你用1平方厘米的學(xué)具量一量哪個(gè)指甲蓋的面積接近1平方厘米？

　　問：“誰能舉例說一說生活中哪些物品的表面面積接近1平方厘米？”（學(xué)生舉例自由發(fā)言）

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