4、自由朗讀課文

　　師：要想學得好，讀書少不了！用筆標出自然段，并想想各自然段大概講了什么意思。

　　三、再讀課文　掌握內(nèi)容

　　1、學習課文第一自然段

　�。�1）指名讀，相機指導。

　　（2）思考：你聽了這一段，你知道了什么？（以“我從……看出……”的句式）

　　[設(shè)計意圖：把書本上的言語變成自己的言行，實現(xiàn)新言語的建構(gòu)。]

　　2、學習課文第二、三、四、五自然段

　　（1） 指名讀第二自然段

　�、偎伎迹嚎铸堧x我們年代久遠，它的名字是后人起的，是科學家根據(jù)資料，大膽猜測，根據(jù)恐龍的外形特點展開想象而起的名字，這一點，你注意到了嗎？你是從哪兒感悟到的？

　�、谠谡n文插圖上寫出恐龍的名稱。

　　過渡：了解了恐龍的名字與它的外形有很重要的聯(lián)系，我們再來認識恐龍的親戚。

　　（2）指名讀第三自然段

　�、倌阌帜軓哪膬焊惺艿娇铸埫�字特點？

　�、谠谡n文插圖上寫出恐龍的名稱。

　　過渡：這么多形態(tài)千奇百怪的恐龍，我們不禁想問：它們吃什么？

　�。�3）指名讀第四自然段

　　師：二、三、四、五自然段告訴了我們哪些恐龍？你喜歡哪種恐龍？為什么喜歡它？你愿意向同學們介紹嗎？（用上“這幾段介紹了……恐龍，我喜歡……恐龍，因為它……”句式。課件出示）

　　過渡：這么多種類的恐龍，它們是怎么繁殖后代的呢？

　�。�4）讀第五自然段

　　思考：你知道恐龍是怎樣繁殖后代的嗎？與我們見過的哪些動物相似呢？

　　（5）延伸資料

　　課件出示其它恐龍的圖片。

　　師：其實說“恐龍的種類很多，形態(tài)更是千奇百怪。”是有根據(jù)的，還有很多種，科學家也給它們起了名字。我們一同來看一看。

　　3、學習課文第六自然段

　　過渡：當今的地球上有沒有恐龍呢？如果有，它們在哪里？如果沒有，它們又到哪兒去了呢？

　�。�1）指名讀第六自然段

　�。�2）讀明白了嗎？恐龍哪兒去了？

　　師：恐龍這個大家族在地球生活著，繁衍著，它們統(tǒng)治了地球了地球1.7億年之久，直到6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，它們?yōu)槭裁磿�消失呢？至今仍是個謎。希望同學們利用課余時間查找資料，開始研究，將來揭開這個千古之謎。

　　[設(shè)計意圖：激勵、喚醒、鼓舞學生探索恐龍的去向，從而去查找資料，更是對學生自主探究精神的啟迪，從而實現(xiàn)有現(xiàn)的課堂教學為學生在課外無限的發(fā)展服務(wù)這一目的。]

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