3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文，其余三名邊聽邊用“_____”畫出張指導(dǎo)員說的話，用”*”畫出描寫張指導(dǎo)員護書時動作的詞語。

　　4、匯報成果，投影出示句子。

　　“快臥倒……”

　　“書……書……”

　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”

　　5、交流討論：這三處話張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說的？各處的省略號有什么不同用法？并進行朗讀指導(dǎo)。

　�。�1） 敵機突然轟炸，情況緊急，張指導(dǎo)員說的話被打斷。朗讀時語速要稍快。

　�。�2） 張指導(dǎo)員傷勢太重，生命垂危，說話斷斷續(xù)續(xù)。

　　（3）最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí)，話沒說完就犧牲了。

　　6、指導(dǎo)朗讀。

　　7、年輕的張指導(dǎo)員為保護這些珍貴的教科書獻出了生命；這些來之不易的教科書顯得尤為珍貴。他當(dāng)時是怎么做的？

　　出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方，一動不動。那捆書完整無缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了。

　　8、討論。

　　（1）“趴”能改成“倒”嗎？

　�。�2）為什么要用“壓”

　　（3） 結(jié)合“完整無缺”體會張指導(dǎo)員的獻身精神。

　　9、分角色朗讀。

　　10、總結(jié)：張指導(dǎo)員犧牲了，這浸染著他鮮血的教科書成了“我”不斷前進的動力。

　　四、學(xué)習(xí)生字詞。

　　五、布置作業(yè)。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、張指導(dǎo)員未說完就犧牲了，請你想象他想說寫什么。請寫下來。

　　3、抄寫生字。

　　第二課時

　　一、 復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序。

　�。薄� 這篇課文圍繞教科書的珍貴寫了哪些方面的內(nèi)容？

　�。病� 理清敘述順序。

　　二、 談?wù)勛h以，精讀課文。

　�。�、 同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護教科書而光榮犧牲了，他臨終前惦記的是什么？

　�。�、 交流了上節(jié)課作業(yè)。

　�。�、 同學(xué)們決不會辜負張指導(dǎo)員的期望，因為他們原本就是一群在戰(zhàn)爭中堅持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的孩子�！墩滟F的教科書》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時”、“取書”和“激勵”等情節(jié)中。

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