生1：華羅庚為什么要等到中國解放才回國？他為什么不早點回來呢？

　　生2：因為中國內(nèi)戰(zhàn)，社會動蕩不安，他怕回來被打死了就不能為國家做出貢獻。

　　生3：華羅庚這么怕死，都不能表現(xiàn)他愛國。

　　生 4：這不是怕死，他辛辛苦苦在國外學(xué)了這么多年，學(xué)得一身本領(lǐng)想為國效力，如果一回來就被打死，就太浪費了。

　　師：是啊，新中國未成立時，即使是中國人到外國留學(xué)，也是不能隨便出入國界的。所以華羅庚要等到中國解放了才回自己的祖國。

　　生5：中國為什么會這么窮？美國卻這么富？

　　師：哪位同學(xué)能解決這個問題？（巡視了一周，只有一位學(xué)生想回答）好，你來說說。

　　生6：這是因為美國科技水平高，咱們中國一直在打戰(zhàn)，顧不得發(fā)展。

　　師：的確，這個問題牽涉太廣，不是只字片語能解決的，它涉及到國家的政治、經(jīng)濟等方面的大問題，我們有時間再研究，好嗎？

　　生7：華羅庚為什么要回國，他留在美國一定會有更好的發(fā)展？

　　【由疑問激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自主確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好地關(guān)注課堂上的動態(tài)生成�！�

　�、圩宰x自悟。

　　師：這到底是為什么呢？小聲讀讀第10——13自然段。邊讀邊劃出能說明華羅庚為什么要回祖國的語句。

　　生：13自然段。（師：板書“奉獻”）

　　師：自己再讀讀13段，然后在小組中交流一下自己的感受�！居勺灾鲗W(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)要求明確，使學(xué)生從多角度的、有創(chuàng)意的閱讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。】

　　師：誰先來談?wù)勛约旱母邢搿?br />
　　生1：我讀了這一段話，感受到華羅庚非常愛自己的祖國。（板書：愛國）

　　生2：在現(xiàn)實社會中，像華羅庚這樣的人已經(jīng)少得可憐。

　　師：正因為少，才更能表現(xiàn)華羅庚的什么精神�。ㄉ�：愛國），師：對啦。

　　生3：我長大后也要像華羅庚一樣報效祖國！

　　師：真好，你也擁有一顆愛國心。

　　生4：華羅庚太偉大了，在當(dāng)時那么窮的條件下，他仍然要回國。

　　生5：我很敬佩華羅庚。

　　【《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話的過程”。要靈活采用各種方法（如在交流中投入；在重點把握中深入等）讓學(xué)生充分感知課文，整體把握文意，與文本、師生展開平等的對話；利用老師的激情感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感，使學(xué)生在積極的閱讀情境中深入文章，與文本產(chǎn)生情感共鳴，學(xué)得快樂、學(xué)得扎實、學(xué)得有效。】

　�、芤�讀小結(jié)。

　　師：聽著同學(xué)們這么真摯的感受，讓我們再來重溫一下華羅庚當(dāng)時說的話，齊讀第13自然段。

　　師總結(jié)：華羅庚滿腔的愛國激情，忠誠報國的赤子之心，無不激起每個炎黃子孫報效祖國的熱情。讓我們在雄壯豪邁的歌聲中再次感受一番。（播放歌曲《我的中國心》）

　　【在音樂中沉浸，學(xué)生的思想感情更淋漓盡致地得以展示，可以說這里不失時機的音樂融入為課堂教學(xué)起了錦上添花的作用。】 四、配樂朗讀，升華情感。

　　1、選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

　　師：多么令人感動的故事，多么令人敬佩的華羅庚啊，請自由讀讀課文，選擇你最喜歡的部分多讀幾遍。

　　2、指名配樂朗讀。 （指名上臺表演讀）

　　3、教師小結(jié)學(xué)生課堂上的表現(xiàn)：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得愉快，讀書也很投入，真讓老師對你們刮目相看！回去請做以下作業(yè)。（出示課件）【教師的激勵語言無時不刻發(fā)揮著魅力，千萬別因為到了課末而匆匆收尾，忽視它的畫龍點睛作用�！�

　　五、課外作業(yè)（任選一道做）。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把這個故事講給家人聽。

　　3、查找其他愛國志士的故事。

　　【針對學(xué)生的不同需求和能力水平的差異設(shè)計不同層次的作業(yè)，同時有目的、有意識地為第二課時的教學(xué)作準(zhǔn)備�！�

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示生字詞語卡片，學(xué)生認讀。

　　2、指導(dǎo)寫字：淵、博、佩、遺。

　　二、才藝表演

　　1、根據(jù)第一課時布置的作業(yè)，分成三場比賽，分別在各組中進行小組賽，再各自推選出3名選手在全班表演賽。

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