生1：華羅庚一家人坐船要回國。

　　生2：華羅庚和他的家人要回自己的祖國去。

　　師：請同學(xué)們默讀1——9自然段，找一找你是從哪里知道華羅庚要回國的？

　　【由圖入手，圖文結(jié)合，以“回自己的祖國去”為切入點，既扣緊題目又抓住主要內(nèi)容，一針見血。】

　　生3：從“我們？華羅庚斬釘截鐵地說：回去，回自己的祖國去！”這句話知道的。

　　師：能說說“斬釘截鐵”這個詞的意思嗎？

　　生4：他一定要回國。

　　生5：意思是華羅庚回國之心很強。

　　師：真棒！學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。“斬釘截鐵”的意思是態(tài)度……（生齊答：很堅決！）。誰能用堅決的語氣讀一讀這一句話？

　　生6：很有感情地讀。

　　師：讀得真好！男生齊讀。

　　師：如此抓住重點句的重點詞理解文章，這是一個非常好的讀書方法。請運用這個方法再認真讀1——9自然段，想想你還讀懂了什么？注意邊讀邊想�！咀⒅貪B透聯(lián)系上下文理解詞語和抓重點詞句理解文章思想感情的學(xué)習(xí)方法】

　　生：默讀。

　　師：想好的和前后桌同學(xué)互相交流，互相做補充。

　　師：誰先來談?wù)勀氵�讀懂了什么？老師有個小小的要求，其他同學(xué)要注意傾聽，隨時補充。

　　生1：我讀懂了華羅庚知道祖國解放了，心情十分高興。

　　師：你是從哪些詞句讀懂的？

　　生1：華羅庚下了車，急步走進客廳，沖著他的妻子喊了起來：“中國解放了！”

　　師：你真會讀書，能讀讀這一句？（生讀）。誰來評一評他讀得怎樣？

　　生7：讀得很好！把華羅庚的急切心情讀出來。

　　師：還讀懂了什么？

　　生8：華羅庚想回國已經(jīng)盼了很久！從“這一天總算盼到了”看出。

　　生9：老師，華羅庚的妻子也很激動。從“妻子快步迎上前去，接過報紙，心情激動地邊看邊說：我們怎么辦？”看出。【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。所以設(shè)計了“你還讀懂了什么”這個開放性的問題，旨在讓學(xué)生暢談自己的獨特的感受、體驗和理解。】

　　師：同學(xué)們的讀書本領(lǐng)真高！懂得從人物的語言和動作去體會人物心情，老師真佩服你們！是啊，1949年月日10月1日，新中國成立了，身在異國他鄉(xiāng)的華羅庚夫婦知道后都非常興奮，非常激動，讓我們把這份激動之情用朗讀告訴大家吧。前后桌同學(xué)試著分角色朗讀，開始。（試讀后請一組同學(xué)全班展示）

　　【整個教學(xué)環(huán)節(jié)中注重以讀為本。采用默讀、指名讀、分角色讀等多種形式讓學(xué)生充分地讀，有目的、有層次地讀，讀出聲、讀出味、讀出情，受到情感熏陶和思想教育。而且潛移默化地教學(xué)生能讀會讀的方法，同時在讀中積累語言文字。】

　　2、自主閱讀，暢談感悟。

　　①出示美國、中國生活圖片作對比。

　　師：（同學(xué)們，通過閱讀了課文的1至9自然段，我們知道了是誰要回到自己的祖國去呢？（板書：華羅庚）那他什么時候回去的？（1950年初春的一天）你們可知道1950年的中國是怎樣的生活面貌嗎？預(yù)習(xí)時你們通過調(diào)查采訪知道哪些？請簡單談?wù)劊�【再次展示學(xué)生又一種收集處理信息的方法——調(diào)查采訪】

　　生：我聽爺爺說當(dāng)時中國很貧窮、農(nóng)村更貧窮，吃不好、穿不好。

　　師：你了解得真多。你也來談?wù)劇?br />
　　生：中國剛剛成立，人民生活很窮，要提高生活水平。

　　師：太對了，你呢？

　　生：因為那時太窮了，所以需要有知識的人才為國家出力。

　�、趯W(xué)生質(zhì)疑。

　　師：嗯，的確如此。老師也收集到幾張圖片，這是華羅庚在美國的生活環(huán)境。有洋房、有汽車。而咱們祖國當(dāng)時的居住環(huán)境卻很差！土屋、茅屋。此時你心中產(chǎn)生了什么樣疑問？

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