幼教網(wǎng)整理了關(guān)于幼兒多元智能教育教案，希望對幼兒學(xué)習(xí)有所幫助，僅供參考。

　　加德納（H.Gardner,1943__)的多元智力理論(theory of multiple intelligence)提供了信息加工如何影響智力行為的另一種新的觀點(diǎn)。他給智力下的定義是："一種處理信息的生理心理潛能，這種潛能在某種文化環(huán)境之下，會被引發(fā)去解決問題或是創(chuàng)作該文化所重視的作品。"按照這一定義，智力是看不到也無法測量的，可能是許多不同的神經(jīng)方面的潛能，它能否引發(fā)出來往往取決于那個文化所重視的價值觀，所提供的機(jī)會以及個人在自身或其他人影響下作出的選擇和決定。

　　加德納否認(rèn)存在一個普遍的智力，而提出多元智力觀。他不是用傳統(tǒng)的智力測驗(yàn)因素分析法去決定智力的多維性，而是從生物科學(xué)、發(fā)展心理 學(xué)的角度和邏輯分析 出發(fā)提出人類具有七種不同的智力，每種智力都有生物學(xué)的基礎(chǔ)，都有它獨(dú)特的發(fā)展過程，并有不同的最終狀態(tài)或?qū)＜易鳂I(yè)的表現(xiàn)形式，以下是他最初提出的七種智力。

　　語文智力：涉及對口語和書寫語言的敏感度，學(xué)習(xí)多種語言的能力，以及使用語言達(dá)到某種特別目標(biāo)的能力。律師、作家、詩人、記者等通常是具有高度語文智力的人。

　　邏輯-數(shù)學(xué)智力：這是指用邏輯去分析問題，善于數(shù)學(xué)運(yùn)算，以及用科學(xué)方法去探討問題。數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家和科學(xué)家都特別善于利用邏輯-數(shù)學(xué)智力。

　　以上兩種智力通常是在學(xué)校里最受重視的智力，加德納認(rèn)為皮亞杰號稱他研究所有智力，但事實(shí)上他只著重研究了邏輯-數(shù)學(xué)智力。
 

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