用數(shù)學(xué)解決生活中的問題

　　家長要想讓數(shù)學(xué)“活起來”，就要尋找生活中的機(jī)會，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)生活中的問題，可以用數(shù)學(xué)的思維進(jìn)行思考、并尋求解決方法�！�

　　一天，兒子告訴我：“媽媽，昨天，你給我買的7個山楂糕，今天還有4個。”我笑著問他：“你昨天吃了幾個呀？”兒子想了想，搖搖頭�！�

　　我并沒有著急，而是把山楂糕的盒子拿出來，讓孩子和我一起觀察，看看山楂糕盒里有幾個小方格是空著的。兒子用小手指頭指著空格子：“媽媽，我昨天吃了3個山楂糕。”我問兒子：“你愿意把剩下的山楂糕分給爸爸媽媽嗎？”　

　　兒子開心地說：“愿意！”　

　　我們家吃飯的時候，也是兒子負(fù)責(zé)給我們拿餐具，有的時候來客人了，我們會請他數(shù)一數(shù)有幾個人，需要多少餐具。兒子特別喜歡給大家分水果。我則在分水果的過程中，設(shè)置不同的難度。例如，有的時候水果是一人一個，但有的時候，我會故意少給或者多給孩子，看看兒子要怎么辦�！�

　　有一次，我一共給他6個蘋果，可家里一共有7個人。我問他：“舅舅沒有蘋果怎么辦呢？”兒子歪著小腦袋：“我把我的蘋果給他吃一口！”他可愛的表情，讓我們?nèi)�家都笑了起來。�?/p>

　　當(dāng)然，家長不能把問題拋給孩子，而不加引導(dǎo)。孩子在用數(shù)學(xué)解決問題的過程中，有收獲也會有困惑，家長要設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫�，同時要觀察孩子的行為，在恰當(dāng)?shù)臅r候給予孩子支持。鄰居的寶寶來家里玩，我們“故意”給了兒子5塊餅干，讓他和小朋友一起分享。這是一個無法“公平”的小游戲，對4歲的兒子而言，可是不小的考驗。兒子每人分了兩塊之后，看著剩下的一塊餅干，不知所措。這時候，年齡小一點的寶寶一把抓過他手中的餅干。兒子驚慌地看著我。　

　　我知道他的困惑和不理解，走到他面前：“兒子，謝謝你，寶寶搶了最后一塊餅干，你并沒有生氣。爸爸這里還有一塊，分給你吧。”兒子開心地笑了�！�

　　用數(shù)學(xué)解決問題，可以讓孩子感覺到數(shù)學(xué)的有用和有趣，還可以增強(qiáng)孩子處理問題的能力。

（轉(zhuǎn)看下一頁）教你幼兒數(shù)學(xué)思維技巧

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