有幼教專家指出，在我國(guó)的家庭中，數(shù)學(xué)教育一直缺乏系統(tǒng)性，小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式又十分枯燥死板，不能適應(yīng)3至6歲孩子的年齡特征，更多是培養(yǎng)孩子的解題能力。但是幼兒的數(shù)學(xué)教育并不等于簡(jiǎn)單的數(shù)數(shù)和加減法，還包括分類、排序、比較等方面，考驗(yàn)孩子的創(chuàng)新、獨(dú)立思考、發(fā)散思維、資源整合、邏輯推理等方面的能力。

    幼兒教育可以嘗試通過(guò)身體的碰撞，讓孩子了解平行和相交的概念；用動(dòng)漫故事進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題情境導(dǎo)入，引導(dǎo)孩子思考問(wèn)題；用音樂(lè)和游戲的方式，在故事情境中激發(fā)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而培養(yǎng)兒童在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并以自己獨(dú)特視角和策略解決問(wèn)題的能力。

    陶行之先生認(rèn)為：“教育必須是生活的。一切教育必須通過(guò)生活才有效。”生活和游戲才是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。而傳遞正確的教育理念，不僅僅是教師的責(zé)任，家長(zhǎng)們也要更新教育觀念，走出“數(shù)學(xué)就是認(rèn)識(shí)數(shù)字、加減乘除”的誤區(qū)，形狀、空間、時(shí)間、排列、組合……這些概念，在生活中都有生動(dòng)的體現(xiàn)�！�

　　生活中處處是數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)可以和幼兒一起在日常生活和周圍的環(huán)境中尋找數(shù)字，幫孩子得到具體而豐富的知識(shí)；家長(zhǎng)還可以幫孩子將這些數(shù)字拍成照片，探究這些數(shù)字在不同地方所代表的不同意義。　

　　家長(zhǎng)可以幫助孩子進(jìn)一步探索，請(qǐng)孩子按照數(shù)字的用途進(jìn)行分類，如貨架標(biāo)簽上的數(shù)字、電影票上的數(shù)字、汽車牌上的數(shù)字、鞋子上的數(shù)字、鐘表上的數(shù)字、日歷上的數(shù)字、電話上的數(shù)字、門牌號(hào)上的數(shù)字、樂(lè)譜上的數(shù)字、衣服上的數(shù)字、天氣預(yù)報(bào)上的數(shù)字、溫度計(jì)上的數(shù)字、車站牌上的數(shù)字還有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言等�！�

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