�。�3）我園科技教育落腳點(diǎn)

　　隨著二期課改的推進(jìn)與深入及新課程指南的出臺(tái)，本著“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念，我們?cè)谥鸩阶呦蛐纬晌覉@科技啟蒙教育道路上發(fā)現(xiàn)以前研究中的弊端：制訂的目標(biāo)不夠系統(tǒng)性性，不利于教育的深入性和發(fā)展性。內(nèi)容偏重于科學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)技術(shù)教育內(nèi)容開發(fā)及對(duì)幼兒科技整體素質(zhì)提高關(guān)注不夠。同時(shí)在實(shí)踐中我們還產(chǎn)生了許多困惑：我們科技教育如何擺脫只注重“科常教學(xué)”這一途徑，而融入幼兒的一日活動(dòng)中？如何將科技教育領(lǐng)域與其他領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合、相互滲透？我們科學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)如何系統(tǒng)化，并貼近幼兒生活，體現(xiàn)興趣性、生成性、廣泛性？

　　鑒于以上分析，我們園在前一階段研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合《2001——2005年中國(guó)青少年科學(xué)技術(shù)普及活動(dòng)指導(dǎo)綱要》，將更深入，系統(tǒng)對(duì)幼兒園科技教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行探索，并為我園形成科技啟蒙教育的校園文化，為將幼兒培養(yǎng)成有良好科技素質(zhì)的人打下基礎(chǔ)。

　　二、我園實(shí)施科技啟蒙教育的實(shí)踐

　　1、科技啟蒙教育的起步

　　《九十年代中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》已將“學(xué)校要辦出特色”作為基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)方針。為此，我園與95年根據(jù)“幼兒園工作規(guī)程”精神，在市、區(qū)、局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)把“榮樂幼兒園辦成具有科學(xué)特色的幼兒園”的建議，結(jié)合我們這幾年對(duì)“幼兒園科學(xué)啟蒙教育”的實(shí)踐研究成果，進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)六年的“城鎮(zhèn)在園幼兒科學(xué)啟蒙教育初探”的課題研究。研究中我們已“科�；顒�(dòng)”為切入口，走過(guò)了一段由“常識(shí)教育”到“科學(xué)教育”的傳統(tǒng)教育觀改變的路程，初步探索了幼兒園科技教育的目標(biāo)及內(nèi)容，有了一定科學(xué)教育的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)幾年的科技教育研究，使幼兒園初步形成了科學(xué)特色的教育氛圍。在2002年被確定為松江區(qū)創(chuàng)科技教育特色幼兒園，在松江區(qū)內(nèi)具有較高知名度。

　　2、科技教育內(nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)

　　在二期課改的今天，為充分體現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本”的理念，我園教師正開始嘗試多元的活動(dòng)樣式的研究，積極尋找實(shí)施科技啟蒙教育的有效途徑，培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探索、自主學(xué)習(xí)，為了實(shí)現(xiàn)“科技啟蒙教育”的辦園思想，真正意義上促進(jìn)孩子的全面提高，為今后構(gòu)建園本課程的形成打下良好的基礎(chǔ)，

　　作為參與者、指導(dǎo)者、合作者、評(píng)價(jià)者的老師必須對(duì)幼兒科技教育的內(nèi)涵有重新的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，所以我們翻閱學(xué)習(xí)了相關(guān)的理論知識(shí)，實(shí)踐活動(dòng)的書籍，并在自己和孩子的共同活動(dòng)中，邊實(shí)踐邊反思獲得以下認(rèn)識(shí)：

　　（１）幼兒科技教育應(yīng)是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程，教師應(yīng)改變以往重結(jié)果，不重過(guò)程的做法，給其足夠的時(shí)間，有足夠的耐心等待幼兒自己發(fā)現(xiàn)，不急于告訴幼兒結(jié)果；

　�。ǎ玻┯變嚎茖W(xué)教育應(yīng)引導(dǎo)幼兒從他們每天所做的事情中增長(zhǎng)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從他們?nèi)粘５暮闷媾c探索行為中悟出道理、發(fā)現(xiàn)關(guān)系，從只重視教師有組織的集體和分組科學(xué)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)向重視日常生活活動(dòng)，教師要隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)、支持并引導(dǎo)幼兒自發(fā)的探索活動(dòng)。

　　3、科技啟蒙教育目標(biāo)

　�。ǎ保┲笇�(dǎo)思想：我園通過(guò)科技啟蒙教育，以研究幼兒自主學(xué)習(xí)為突破口，激發(fā)幼兒對(duì)自然、社會(huì)的興趣和愛科學(xué)的情感、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，敢于探索，大膽嘗試的精神，塑造幼兒活潑開朗的性格、鍛煉與人合作的情感和意識(shí)，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展，為我園形成獨(dú)特的科技辦園特色，打下基礎(chǔ)。

　　（２）科技教育目標(biāo)體系初探

　　幼兒科技教育的目標(biāo)是幼兒科技教育的核心，它反映時(shí)代、社會(huì)對(duì)新一代的期望，它是老師進(jìn)行現(xiàn)代科技教育的指導(dǎo)方向，是計(jì)劃制訂和評(píng)價(jià)的依據(jù)，它關(guān)系到幼兒教育全面實(shí)施。結(jié)合辦園目標(biāo)，我們以“科研為導(dǎo)向，研教并行”切實(shí)提出了我園科技教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　總目標(biāo)：

　　★激發(fā)幼兒對(duì)周圍世界的好奇心、探索欲、樂意參加科學(xué)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然及環(huán)境，并具有初步的積極的科學(xué)精神和態(tài)度，逐步形成幼兒獨(dú)立自主、自信、自制、創(chuàng)造性等良好品質(zhì)。

　　★幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的基本技能和操作方法，引導(dǎo)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、樂于嘗試、樂于創(chuàng)造，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、動(dòng)手操作能力及初步解決問(wèn)題能力。

　　★擴(kuò)大幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的視野，讓幼兒初步了解人與環(huán)境、科技發(fā)展的關(guān)系，增強(qiáng)幼兒科學(xué)意識(shí)。

　�。�3）目標(biāo)體系流程圖

　　★

　　科技教育指導(dǎo)思想科技育總目標(biāo)科技教育內(nèi)容科技教育活動(dòng)組織幼兒發(fā)展

　　★

　　總目標(biāo)分類目標(biāo)階段目標(biāo)活動(dòng)目標(biāo)幼兒發(fā)展幼兒發(fā)展評(píng)估

　　4、科技教育內(nèi)容組織形式

　�。ǎ保﹥�(nèi)容

　　拓展內(nèi)容：為了實(shí)現(xiàn)幼兒科技教育培養(yǎng)目標(biāo)，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合二期課程改革的方向，拓展了科技教育內(nèi)容從：衣、食、住、行、環(huán)境、人體、其它七大方面進(jìn)行選擇。

　　內(nèi)容涵蓋：物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、科學(xué)與技術(shù)、地球與空間科學(xué)、科學(xué)人物與傳奇五大類。這些內(nèi)容通過(guò)學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)、生活四大類型活動(dòng)進(jìn)行實(shí)施與滲透，真正將體、智、德、美全面發(fā)展教育與幼兒科技啟蒙教育相結(jié)合。

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