最大限度地開發(fā)幼兒的語言潛能，就是要解決好幼兒學(xué)習(xí)英語的“動力系統(tǒng)”的建構(gòu)問題，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，歸根結(jié)底就是要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。為了引導(dǎo)幼兒邁入學(xué)習(xí)的樂園，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，老師在平時的英語教學(xué)中，要學(xué)會運用“相似性的原理”調(diào)動各種教學(xué)手段，通過游戲、圖片、實物、戲劇、情景表演等形式刺激幼兒的感官，調(diào)動幼兒儲存在大腦中的知識經(jīng)驗（相似塊），為知識的遷移發(fā)揮中介的作用，讓幼兒產(chǎn)生興趣，幼兒就會主動學(xué)習(xí)。例如大班的英語課，老師抓住相似幼兒的“好奇、好動、好模仿”的特點，學(xué)習(xí)新句型之前，讓小朋友看VCD中的與課文有關(guān)的片斷，抓住幼兒喜歡動物的天性，讓小朋友模仿猴子和公雞的動作，又通過手偶的形式讓猴子和公雞進行對話：“Come out and lay with me.”“Sorry,I can’t.I have a cold.”引起孩子的興趣，讓幼兒先感知，形成有關(guān)對話內(nèi)容的信息（相似塊），然后通過圖片、教具、情景表演等教學(xué)手段，將在幼兒大腦中的“相似塊”與教師教學(xué)的內(nèi)容進行激活重組，相匹配、相碰撞，使幼兒自然輕松地掌握了知識。由于幼兒對英語有了興趣，自然會樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。因此，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)興趣，是幼兒學(xué)習(xí)的動力，加強了幼兒語言潛能的開發(fā)。我園在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，運用“相似性原理”進行英語教學(xué)，開發(fā)了幼兒的語言潛能，取得了良好的效果。今年榮幸地承擔(dān)了國家級的課題，并成為中美合作“心智美育”國際兒童教育研究心智英語教育實驗基地。

　　三、“相似性原理”在家園配合中的運用。

　　幼兒園和家庭好比幼兒教育的一車兩輪，只有兩輪相互配合，才能更好地促進幼兒的發(fā)展。我們通過開家長會、辦園報、家園信箱，向家長展示成果等形式向家長宣傳先進的幼教理論，達到理念一致。我園將“相似性原理”、“如何開發(fā)幼兒潛能”向家長作了專題講座，并將我園是教育部“科學(xué)教育”子課題——“相似性原理”的實驗基地告訴家長，以達到家園同步的目的。有些家長由于對自己的孩子期望過高，片面追求知識的量，讓孩子像一個“容器”一樣塞得越多越好，埋怨幼兒園沒有讓幼兒早寫字等現(xiàn)象，我們運用“相似性原理”指導(dǎo)家長要相似于幼兒的年齡特點和已有的知識經(jīng)驗、能力、情感、社會性，不要違背孩子的身心發(fā)展的規(guī)律拔苗助長，明確開發(fā)幼兒潛能的目的是培養(yǎng)幼兒熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使家長走出教育子女的誤區(qū)。引導(dǎo)家長在如何提高幼兒智能的同時不要忽略孩子的性格品質(zhì)在關(guān)鍵期的培養(yǎng)，家長的榜樣作用是非常重要的，因為家長是幼兒的第一任老師。父母的文化修養(yǎng)、心理品質(zhì)、言談舉止、價值取向都在潛移默化地影響著孩子，給孩子的個性品質(zhì)打上一定的家庭烙印。特別是父母遺傳、言傳身教的“相似性”，鑄造了孩子的性格品質(zhì)。因此，組織家長學(xué)習(xí)“相似性原理”和一些有關(guān)家庭教育的理論知識及方法，提高家庭教育的質(zhì)量，促進孩子的健康發(fā)展有著重要的現(xiàn)實意義。

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