婚姻家庭指導(dǎo)師舒幼娥：

　　家庭成員還是應(yīng)該有“秩序”

　　為什么會(huì)有孫子打奶奶這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？從教育角度來(lái)看，一方面是長(zhǎng)幼有序、尊重他人意識(shí)的缺失；另一方面是挫折教育的缺失。

　　中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)所遵從的尊長(zhǎng)秩序，到了當(dāng)下社會(huì)，經(jīng)常是倒過(guò)來(lái)的。當(dāng)下中國(guó)家庭獨(dú)生子女比較多，一家人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)們也沒有在日常生活中有意識(shí)地給孩子傳遞長(zhǎng)幼有序的觀念。過(guò)去，在親子關(guān)系中，孩子是怕父母的；現(xiàn)在，我們樂于跟孩子講平等。父母和孩子之間的相處沒有畏懼感是好事，但這不等于抹殺了應(yīng)有的尊重和感謝。家庭成員之間應(yīng)該是有一個(gè)位置秩序的。在孩子成年之前，監(jiān)護(hù)人有管教的義務(wù)、責(zé)任，當(dāng)然也要有一定的權(quán)力。權(quán)力的收放需要隨著孩子的成長(zhǎng)、逐漸獨(dú)立而有所調(diào)整。讓孩子自由成長(zhǎng)不等于不講規(guī)則、沒有規(guī)矩。即便是西方社會(huì)，也不會(huì)讓未成年的孩子掌握話事權(quán)。有些事情可以放權(quán)給孩子做，但是最終的監(jiān)督權(quán)在父母。

　　另外，挫折教育的缺失，讓現(xiàn)在的很多孩子不懂得等待。想要什么，家長(zhǎng)就直接給予了滿足，這等于剝奪了孩子通過(guò)付出、爭(zhēng)取才最終得到的過(guò)程。真正能給孩子帶來(lái)成就感的是奮斗、贏得獎(jiǎng)勵(lì)的過(guò)程，而不是獎(jiǎng)品、禮物這些東西本身。家長(zhǎng)們應(yīng)該適當(dāng)學(xué)會(huì)延遲滿足的策略。讓孩子通過(guò)參加家務(wù)勞動(dòng)等方式，攢積分換禮物。但也要注意，不要斷然拒絕孩子的要求，澆滅他的希望，讓他陷入絕望的境地。

　　如果孩子已經(jīng)陷入了沖動(dòng)行為中，我們?cè)撛趺刺幹�？家長(zhǎng)首先要保護(hù)好自己，不要受傷。對(duì)打是很糟糕的。且不談互相傷害所造成的身體損傷，事后，家長(zhǎng)和孩子都會(huì)有很多負(fù)面的情緒。家長(zhǎng)會(huì)感到愧疚，也許還會(huì)憎恨孩子。如果孩子火氣正大，是不適合強(qiáng)拗的。適當(dāng)熄火是上策，有條件地滿足一下孩子。家長(zhǎng)的限制行為也要給孩子一個(gè)心理準(zhǔn)備的時(shí)間，不要突然剝奪，這樣在情緒上的激怒會(huì)少一些。比如要求孩子停止玩游戲時(shí)，家長(zhǎng)不要突然拍孩子一巴掌，奪過(guò)游戲機(jī)。這樣孩子的情緒反應(yīng)當(dāng)然會(huì)很大。最好是提前五分鐘給孩子一個(gè)口頭通知，告訴他五分鐘后關(guān)機(jī)，這是提醒他進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)，然后再堅(jiān)決執(zhí)行。這才是一個(gè)合適的處理方式。

　　心理咨詢師張鴻飛：

　　被溺愛的孩子

　　更容易憤怒

　　在這個(gè)事件中，奶奶后來(lái)表示，這孩子在家中比較受寵愛，可能是因?yàn)榻裉熳约赫f(shuō)了什么孩子不愛聽的話，所以才這樣。這不禁讓人思考：愛為何會(huì)讓孩子變得這樣暴力？其實(shí)，愛有兩種：一種是正常的關(guān)愛；一種是溺愛。在關(guān)愛環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，往往富有愛心，懂得體諒和理解別人；而在溺愛環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子，則往往以自我為中心，容易憤怒和富有攻擊性，難以體諒和理解別人。

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