本環(huán)節(jié)是活動的重要部分，讓幼兒在操作中去發(fā)現規(guī)律、掌握規(guī)律，通過材料排排——身體排排——語言排排——五官排排等不同維度的排列，鞏固“兩個一組間隔排列”的規(guī)律，感受這些規(guī)律與生活的聯系，拓展幼兒的思維。

　　二、對“看看排排”數學活動的思考

　　(一)數學與生活的整合，數學回歸生活

　　“看看排排”這個活動源于生活，追求數學有趣好玩。教師從身邊的物體到身體五官，把這些物體與數學結合在一起，讓幼兒挑戰(zhàn)，感受數學的有趣和美好。幼兒猜猜——幼兒看看——幼兒排排的學習過程，從幼兒的角度出發(fā)，層層深入，逐步挖掘，感受生活中的數學。這樣的數學學習過程讓幼兒倍感輕松自然、溫暖親切。來自于幼兒生活經驗與幼兒緊密相關的數學問題，受到了重視，并激發(fā)了幼兒不斷的學習興趣。

　　(二)數學與游戲的整合，快樂體驗數學

　　陳老師從開始就與幼兒交朋友，讓幼兒認為教師就是幼兒的玩伴。整個活動雖然時間很長，但幼兒始終在游戲，使數學學習活動始終充滿愉快和興趣。“看看排排”這個活動一開始就以“猜猜”游戲導入，讓幼兒很輕松地進入數學活動。幼兒排排過程中，教師引導幼兒主動參與身體排排、材料排排、五官排排等游戲中，在游戲中體現數學的快樂。

　　(三)整合五大領域，促進全面發(fā)展

　　1．數學與科學領域的整合

　　在數學教育中，一些帶有科學性的數學活動往往能刺激幼兒的學習欲望，如本次活動中，關于“關系”這個內容，融入了科學活動，讓幼兒說說陸地、海洋、天空中兩個有關系的事物，了解事物之間的各種關系。

　　2．數學與語言領域的整合

　　在數學活動中不僅僅是操作，有時還需要語言來促進理解、吸收、消化。陳老師注重回答問題要表達完整，她提倡說不出來就是啞巴數學，數學一定要讓幼兒表達出來。陳老師認為數學不會表達就是不懂，所以在整個活動中她一直要求一定要說，不能用動作來代替。在材料排列過程中，教師鼓勵操作的人表達自己的操作規(guī)律。

　　3．數學與社會領域的整合

　　將數學融入社會能使幼兒體會數學與大自然及人類社會的密切關系。在該活動中，教師注重幼兒之間的交往，關注弱小幼兒，很自然地滲透社會領域。

　　4．數學與健康領域的整合

　　“身體排排”過程中通過數學活動了解身體各個器官，了解五官的變化，數學與健康的整合，讓幼兒更加喜歡數學、探究數學、學習數學，體會到了數學的樂趣。

　　5．數學與藝術領域的整合

　　在數學領域中滲透藝術手段，來增強活動的吸引力和趣味性。本次活動中，教師有意將漂亮的太陽鐘和籬笆給幼兒尋找規(guī)律，讓幼兒感受有規(guī)律排列帶來的美，將數學與藝術巧妙地整合起來，在活動中抒發(fā)了情感、獲得了快樂的體驗，同時增進了數學知識的鞏固與運用。

　　數學是生活中不可缺少的一部分，從小引導幼兒喜歡數活動，意識到用數學知識解決生活中的難題，將對幼兒的健康發(fā)展起到事半功倍的作用。陳老師的教育智慧與教學水平體現她成熟的教育理念和正確育兒觀，讓我們切實感受到了幼兒數學教育無處不在，只要我們不斷去觀察，不斷去發(fā)現，不斷去探索，我們就能感受到幼兒數學帶給我們的無窮魅力。

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