二、培養(yǎng)幼兒獨立性的意義

　　從長遠來看，對幼兒獨立性的培養(yǎng)將會為幼兒一生的成長發(fā)展奠定一個穩(wěn)固的基礎(chǔ)，使其終身受益。一般說來，對于幼兒獨立性的培養(yǎng)，至少具有以下積極意義：

　　(一)促進幼兒主體意識和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒獨立性，能夠激發(fā)幼兒的主體意識，使其認識到自身是生活和學(xué)習(xí)發(fā)展中的主人，是學(xué)習(xí)和生活的主體，這樣的幼兒容易樹立對自我負責(zé)的態(tài)度，提高自理能力，學(xué)習(xí)的主動性和積極性會得到大大提高，并易于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，為今后學(xué)習(xí)的成功產(chǎn)生深遠的積極影響。

　　(二)增強幼兒意志力。獨立性較強的幼兒表現(xiàn)出獨立、積極、主動面對和解決問題的行為傾向，不盲目依賴他人，有更多的機會獨立應(yīng)對一些困難和挫折，并依據(jù)自身主觀能動性去盡力解決，意志力也得到了鍛煉，增強了抗挫折能力，為其一生的成長奠定了重要基礎(chǔ)。

　　(三)促進幼兒交往能力和創(chuàng)造性的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒的獨立性，意味要相信幼兒的能力，給予幼兒擁有更多的自主權(quán)。這樣的幼兒，其自由活動的機會將會增多，其活動的范圍擴大，其與同伴和他人的交往機會增多，交往能力得到鍛煉。與此同時，在這些自由活動和資源交往中，幼兒的語言表達、動手操作能力以及個性和特長都有機會得到發(fā)展，進而促進幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。

　　三、當(dāng)前育兒實踐中對幼兒獨立性的束縛

　　(一)過分限制幼兒自由活動。一些家長，對孩子過分溺愛，過多的保護孩子，限制了幼兒自由活動。其原因：一是部分家長怕孩子在群體中吃虧、受氣；二是認為“乖巧順從”的孩子易受到人們的認可和喜歡。一旦幼兒出現(xiàn)調(diào)皮搗蛋的行為，家長和幼兒教師便加以訓(xùn)斥。這些過分的限制，影響了幼兒身體的健康發(fā)展，束縛和損害了幼兒獨立人格的形成與發(fā)展。

　　(二)包辦代辦造成幼兒過分依賴。由于家長的包辦代替，造成了幼兒過分依賴，獨立性差。有些幼兒到了五六歲仍然不會自己穿衣系扣、整理自己的書包、玩具，不會與同伴交往，不愿與他人分享。有研究者對江蘇某幼兒園的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，“依賴型”幼兒已成為一獨特群體現(xiàn)象。從不同年齡段看，小班“依賴型”幼兒占幼兒總數(shù)的80．28％，中班占49．11％，大班占23．66％。家長在培養(yǎng)孩子獨立能力時“大膽放手”的占5％，“偶爾嘗試”的占23％，“時間緊、包辦”的占28％，“孩子小代替"的占42％。可見，家長的教養(yǎng)方式是造成幼兒獨立性差的主要原因。

　　(三)幼兒勞動權(quán)被剝奪。幼兒的成長發(fā)展主要源于動手操作所獲得的直接經(jīng)驗，也是幼兒成長發(fā)展的基本途徑和權(quán)利，但很多幼兒在家中并沒有“勞動權(quán)”。事實上，從幼兒時期便開始的對幼兒勞動意識和勞動能力的培養(yǎng)，對其一生的發(fā)展具有重要意義，家長和幼兒教師應(yīng)該把勞動的權(quán)利、動手的權(quán)利還給孩子。哈佛大學(xué)的一項調(diào)查研究已經(jīng)表明：愛干家務(wù)的孩子和不愛干家務(wù)的孩子，成年之后的就業(yè)率為15：1，犯罪率是1：10。所以給予幼兒勞動權(quán)，是發(fā)展幼兒獨立性品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

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