幼兒園老師如何正確批評(píng)孩子

　　孩子做錯(cuò)了事情，恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)是必要的。但實(shí)際上，許多老師有這樣的體會(huì)，和孩子好好地說(shuō)、講道理不管用，批評(píng)也不管用。那么，作為幼兒園教師，該如何批評(píng)孩子呢？讓我們一起來(lái)看看吧！

　　“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？更何況是孩子呢？當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，恰當(dāng)?shù)呐�評(píng)是必要的。因?yàn)�，批評(píng)作為一種教育手段，目的就是讓孩子能夠知道錯(cuò)誤的原因，以后能夠避免或改正，希望孩子更茁壯的成長(zhǎng)！

　　一、翻老賬的批評(píng)方式要不得

　　孩子調(diào)皮搗蛋，總少不了挨老師的批評(píng)，有的老師還把“舊賬”逐一翻出來(lái)，想讓孩子更加明白到自己的所作所為是不正確的，并責(zé)令其改正。但這樣的批評(píng)方式最好不用。因?yàn)椋�翻老賬的批評(píng)方式會(huì)使教育效果大打折扣。

　　1.不符合孩子的年齡特點(diǎn)

　　孩子的思維是具體、形象的，看到什么，就會(huì)想到什么�？吹搅鑱y的娃娃家，聽(tīng)到老師的批評(píng)，他會(huì)馬上想到是因?yàn)?ldquo;沒(méi)收拾好玩具，不遵守游戲規(guī)則”。孩子能理解并且知道錯(cuò)在哪兒，只要大人指出正確的方法，他就會(huì)去做。都說(shuō)孩子記性好，其實(shí)，短時(shí)記憶比長(zhǎng)時(shí)記憶更有優(yōu)勢(shì)。孩子記得最清晰的是當(dāng)時(shí)、當(dāng)天的事，一兩天之前的事就需要成人的提示。即便想起來(lái)，也不如當(dāng)天的事那么清晰、詳細(xì)。大人批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋臉?lè)�老帳，其初衷是想引起孩子的重視，讓孩子意識(shí)到這些事情的嚴(yán)重后果，督促其盡快改正。但恰恰忽視了孩子的記憶特點(diǎn)。老師說(shuō)昨天沒(méi)澆小苗，孩子可能還記得一點(diǎn)；老師說(shuō)上次把小朋友弄哭了，孩子卻可能想不起什么時(shí)候、什么原因把誰(shuí)弄哭了。因此，當(dāng)大人盡情地痛訴孩子的既往過(guò)失時(shí)，孩子卻怎么也想不起大人說(shuō)的事情，認(rèn)錯(cuò)的深刻程度自然也大打折扣。

　　2.會(huì)削弱教育效果

　　沒(méi)有收好玩具是游戲規(guī)則的問(wèn)題；忘記給植物澆水是任務(wù)意識(shí)的問(wèn)題；弄哭小朋友是人際交往的問(wèn)題，中午不睡覺(jué)是生活習(xí)慣的問(wèn)題。這些從屬于不同方面的問(wèn)題，老師一古腦地倒在孩子面前，年幼的孩子既不能清楚想起這些事情，又不能很好加以區(qū)分。他只是一頭霧水地聽(tīng)著，只知道大人很生氣，自己做錯(cuò)了許多事，但為什么會(huì)做錯(cuò)這些事，原因何在，他還是不明白�？上攵�知，孩子承認(rèn)錯(cuò)誤只在口頭，而不在心里。這樣的批評(píng)也就起不到舉一反三、防微杜漸的作用，倒不如不批評(píng)來(lái)得自然。

　　批評(píng)孩子時(shí)劈頭蓋腦翻老帳，往往會(huì)造成情緒激動(dòng)，氣不打一處來(lái)，出現(xiàn)過(guò)激的評(píng)議和行為，無(wú)意中傷害孩子；如果兩個(gè)大人在場(chǎng)，還會(huì)由于意見(jiàn)不統(tǒng)一，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至相互指責(zé)，把接受批評(píng)的孩子放在一邊，忘記了批評(píng)的真正目的，批評(píng)的效果也無(wú)從談起。

　　3.會(huì)造成對(duì)孩子的二次傷害

　　批評(píng)孩子，我們總是希望以小見(jiàn)大，一針見(jiàn)血，但往往會(huì)夸大事情的危害性，對(duì)孩子的定性也過(guò)于寬泛。從前面那位老師的表現(xiàn)可以看出，她本意是想培養(yǎng)孩子收放玩具的良好習(xí)慣，結(jié)果卻羅列了一大堆問(wèn)題，最后竟將孩子定性為“一無(wú)是處，無(wú)人喜愛(ài)”。這種結(jié)果可能是孩子最怕得到的。因?yàn)樗�意味�?ldquo;老師不喜歡我了，爸爸媽媽不喜歡我了，小朋友不喜歡我了，大家都不喜歡我”。性格內(nèi)向的孩子會(huì)因此背上沉重的包袱，沉浸在被拋棄的感覺(jué)中，會(huì)對(duì)自己的錯(cuò)誤耿耿于懷。批評(píng)本身已經(jīng)是對(duì)孩子的提醒，而過(guò)分的表情、動(dòng)作和措辭，對(duì)孩子的二次傷害會(huì)比做錯(cuò)事本身更嚴(yán)重。

　　如果把贊揚(yáng)比作陽(yáng)光，那么批評(píng)就是濛濛細(xì)雨，滋潤(rùn)著孩子的心田。雨點(diǎn)不大，但恰到好處；傾盆大雨，雖然來(lái)得迅猛，卻把好的壞的一古腦沖走，什么也沒(méi)留下。要讓我們的批評(píng)“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

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