⒍從教育途徑來看：

　　幼兒園教育的基本途徑是教育活動，教育活動有組織、有領導、有計劃、有步驟、有檢查、有考核。家庭教育一般沒有什么計劃，在日常的家庭生活中，通過家長的言傳身教和家庭生活的實踐，隨時隨地進行的。就是說，家庭教育工作往往寓教于日常的家庭生活之中。

　　幼兒園教育，基本組織形式是班級授課抽，是集體教育，個別教育和訓練僅是其輔助的形式。家庭教育一般都是面對面的個別教育、個別指導、個別訓練，尤其是獨生子女的家庭教育，更是如此。

　�、窂慕逃�方法上看：

　　幼兒園教育通過提問、練習等方法讓幼兒掌握知識，形成技能，發(fā)展智力；通過說服、榜樣、獎懲等方法培養(yǎng)道德、訓練行為，養(yǎng)成良好習慣。而家庭教育的方法主要通過家庭環(huán)境、家長言行等來培養(yǎng)孩子為人處事的能力，塑造個性。家庭教育中家長更隨意地進行教育，而幼兒教育則嚴禁教師體罰、責罵幼兒。

　�、娆F代社會的家庭教育有如下特點：

　　⒈家庭教育的奠基性

　　在0～5歲幼兒智力發(fā)展的關鍵時期，兒童的大部分時間都是在家庭中度過，從心理上、生活上幼兒對父母有極大的依賴性。父母是孩子的“首任老師”，父母的一言一行、一舉一動都會對幼兒人格塑造、個性形成有潛移默化的影響，為他們以后一生的發(fā)展奠定基礎。

　�、布彝ソ逃�的全面性

　　家庭教育是融于家庭日常生活之中，教育內容廣泛、豐富，從日常生活習慣、文明禮貌的學習，到人生觀、價值觀的確立，包羅萬象，遠遠超出幼兒園、學校教育所涉及的范圍。

　　⒊家庭教育的普遍性

　　在一般情況下，每個孩子從出生之日起，都必須接受家庭教育，從幼年時期開始直至成人走上社會，個體都離不開家庭的影響、作用。

　�、醇彝ソ逃�的復雜性

　　家庭教育在現階段仍是一種自發(fā)的階段，但更多地取決于家長自身及家庭環(huán)境、家庭生活對兒童潛移默化的影響。家長的知識能力有限，家庭祖輩對孩子的溺愛，父母的感情用事，往往會給幼兒的發(fā)展帶來很多直接的或者間接的影響，使家庭教育缺少可控性，更為復雜、艱巨。

　　對家庭教育特點的了解和掌握，不僅使我們認識到家庭教育的重要作用，而且有利于在家庭教育實踐中揚長避短，從客觀規(guī)律出發(fā)，發(fā)揮家庭教育的特殊作用。

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