那些玻璃心的孩子，背后都有怎樣的父母？

　　作為一名老師，我發(fā)現(xiàn)近年來父母經(jīng)常用“校園欺凌”這個(gè)詞來定義孩子們之間發(fā)生的矛盾。校園欺凌對(duì)孩子來說是一場(chǎng)噩夢(mèng)，但“校園欺凌”有其具體的含義。

　　“Stopbullying.gov”網(wǎng)站將“校園欺凌”定義為：發(fā)生在學(xué)生之間的一種惡意攻擊行為，包括威脅、傳播謠言、故意排擠他人等。

　　該網(wǎng)站稱，校園欺凌有一個(gè)前提：欺凌者和被欺凌者，在力量強(qiáng)弱、受歡迎程度、信息獲取等各面，實(shí)力都不均等。而且校園欺凌存在“反復(fù)性”，這種行為會(huì)經(jīng)常發(fā)生，欺凌者“常常”欺負(fù)弱者。

　　當(dāng)發(fā)生校園欺凌事件時(shí)，父母、校方、執(zhí)法部門需要相互配合，立即制止，但是最近發(fā)生的一件事讓我開始意識(shí)到：并非所有不友善的行為都是校園欺凌行為。

　　前幾天，有位學(xué)生遭到了同學(xué)的諷刺和挖苦，他非常難受、自卑，覺得自己好像被孤立了，當(dāng)他將這件事告訴我時(shí)，我非常憤怒，氣急之下做了一些不理智的行為。

　　我相信大多數(shù)父母都有類似的經(jīng)歷，當(dāng)孩子告訴我們他在學(xué)校受欺負(fù)時(shí)，我們很容易在情緒高漲的狀態(tài)下，將這些行為直接定義為校園欺凌，然而我們忽略了一點(diǎn)——“校園欺凌”這個(gè)詞很重，千萬不能輕易使用。當(dāng)我冷靜下來后，我仔細(xì)想了想“校園欺凌”這個(gè)詞的含義，意識(shí)到這件事并沒有上升到欺凌的程度。

　　有些人性格本來就是咄咄逼人、強(qiáng)勢(shì)的，他們通常不怎么考慮別人的感受，但是他們并沒有惡意。讓孩子們理解這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樵诤⒆拥挠嗌�中，他們獲得的幸福感和成就感，都與他們?nèi)绾翁幚磉@些復(fù)雜的矛盾和人際關(guān)系有關(guān)。

　　如果我們每次都把孩子在學(xué)校的不愉快遭遇都定義為校園欺凌，我們就錯(cuò)過了一次教育孩子如何處理矛盾的機(jī)會(huì)，這對(duì)孩子未來的成長(zhǎng)和發(fā)展非常不利。

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