兒童學習英語總會受漢語的干擾，小學英語教師必須遵循小學生學習語言的規(guī)律，積極創(chuàng)設(shè)好的英語教學情境，可以用游戲或者卡通片來調(diào)動學生積極性，讓學生輕松快樂學英語。小學英語教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，要幫學生走入英語學習之門，培養(yǎng)學生好的學習習慣，為以后的英語學習打下基礎(chǔ)。

　　1、小學階段英語入門教學的誤區(qū)

　　當前的小學英語教學重視情境教學，而忽視了音標與語法方面的教學。情境教學雖優(yōu)勢獨特，但語音語法也不能忽視。英語是中國學生的第二語言，若沒有足夠的語言輸入，只重視情境教學不會有好的效果。

　　小學英語教師對學生的考核重視書面內(nèi)容，忽視口語方面。小學英語測試雖然有口試，但多是書本上內(nèi)容的背誦，分值比例小。學生重視書面上的東西，大量的學習時間用來做題，沒有好的學習效果。

　　2、小學階段英語入門教學的策略

　　①培養(yǎng)學生的學習興趣

　　教師組織英語課堂時，根據(jù)小學生愛玩好動的特點，發(fā)揮自身的主觀能動性，豐富自身的教學辦法，增強課堂的趣味與生動性，激發(fā)學生學習英語的興趣，學生積極參與課堂中。教師可以用英語歌曲教學法，在英語課上教學生學唱和欣賞英文歌，讓學生愛上學英語。在活躍課堂氣氛的同時，吸引了學生的注意力，學生全身心地融入歌曲中，發(fā)展了語感，為課堂學習奠基。教師也可以用課堂游戲教學法，學生在競爭中放松心情，也可以學到知識。教師熟悉這些游戲后，依據(jù)教學內(nèi)容進行確定。復(fù)習動作詞時用“Charades”，復(fù)習身體部位用“Joining game”等等。游戲簡單實用，它是學生喜愛的活動，學生學習會有很多樂趣，記住了單詞，獲得了知識，開始期待著英語課，激發(fā)了學生學英語的熱情。在緩解課堂緊張氛圍的同時也促進了教學效果的提高。還有計算機輔助、實物展示與課外活動來培養(yǎng)學生的學習興趣。順口溜或是小歌謠都是調(diào)味劑，把單詞編成有節(jié)奏感的歌謠，學生會很快學會英語。

　�、谂囵B(yǎng)學生的語言綜合運用能力

　　在小學英語教學中，培養(yǎng)學生的語言綜合能力極其重要。這符合語言類學科的運用要求，也提高學生的綜合素質(zhì)。先要從課堂教學與第二課堂出發(fā)，學生學習基礎(chǔ)知識之后，運用所學知識進行實踐，增長學生的知識視野，發(fā)揮語言特長，提高綜合素質(zhì)。課堂上，教師展現(xiàn)良好師德形象，平等對待學生，創(chuàng)造開放和諧的課堂氛圍。第二課堂中，教師發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造學生說英語和用英語的環(huán)境，增強學生運用語言的能力。

　�、叟囵B(yǎng)好的英語學習習慣

　　學生學習效率的提高需要好的學習習慣，這是學生寶貴的財富。良好習慣需要長時間學習來積累完成。小學英語啟蒙中，教學要從學生的成長方面來考慮，在有利的時機，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。這有多種方面：一是學生上課用心聽發(fā)音，以模仿來養(yǎng)成聽的好習慣。二是學生觀察圖片，學習英語知識，養(yǎng)成好的觀察習慣。三是激勵學生說出英語，口語表達能力要訓練，養(yǎng)成說的好習慣。四是小組合作、游戲教學等讓學生積極參與課堂，養(yǎng)成參與的好習慣。五是學生早讀、背單詞，加強閱讀，養(yǎng)成讀的好習慣。

　　④遵循小學生的英語學習理論

　　一是發(fā)展心理學。在學生生理發(fā)展與認知發(fā)展方面進行優(yōu)化教學。學語言自身有其規(guī)律，先學習聽的能力，再發(fā)展說的能力，最后是讀寫能力。學生聽到一定程度后，小學生愿意說，說得自然，熟了之后再輸出，這樣符合了學習語言的發(fā)展規(guī)律。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看