四、適時(shí)梳理總結(jié)，幫助提升拓展

　　梳理是教師運(yùn)用自己的語言或行為對(duì)幼兒產(chǎn)生作用的過程，是幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)、豐富知識(shí)的有效途徑。在音樂活動(dòng)中，幼兒因年齡、個(gè)體差異等因素存在表達(dá)比較零碎、隨意，方式不正確，表達(dá)不完整，不能反應(yīng)問題的主要意思。此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)的幫助幼兒梳理已有經(jīng)驗(yàn)，將原有的零散的語言進(jìn)行歸納、提升與拓展，把幼兒原本不清晰的表達(dá)提煉成一句簡(jiǎn)潔的話。

　　案例4：在音樂活動(dòng)《小動(dòng)物走路》中，要求幼兒分辨出不同快慢節(jié)奏的音樂中，分別都是哪一些小動(dòng)物在走路。音樂響起，小朋友們開始用動(dòng)作來表現(xiàn)，但是場(chǎng)面混亂、小動(dòng)物的走姿也出現(xiàn)了碰撞。于是，我進(jìn)行了及時(shí)的回應(yīng)，讓個(gè)別幼兒上臺(tái)展示，并請(qǐng)全體幼兒觀察她在兩段音樂中都用了哪些小動(dòng)物的動(dòng)作？孩子們?cè)谥庇^的對(duì)比之下，梳理出了兩段音樂的不同表現(xiàn)形式，教師適時(shí)進(jìn)行小結(jié)，活動(dòng)效果顯然提升許多。

　　五、教師及時(shí)反思，提升回應(yīng)能力

　　在教學(xué)一線中，教師如果沒有反思能力，就不會(huì)有進(jìn)步，只有在一次次的反思中，不斷積累，不斷改進(jìn)，不斷提升。因此，在每節(jié)活動(dòng)結(jié)束后，教師不妨針對(duì)本節(jié)活動(dòng)自己的回應(yīng)能力加以反思。

　　首先，應(yīng)該反思自己是否認(rèn)真傾聽幼兒的聲音?對(duì)孩子的回應(yīng)有多少有效？有多少無效？無效回應(yīng)應(yīng)該如何改進(jìn)？是否做到多樣化？

　　其次，應(yīng)該反思在活動(dòng)過程中，自己回應(yīng)時(shí)的語言貼近幼兒?jiǎn)�？幼兒都能理解嗎？是否做到科學(xué)性、簡(jiǎn)潔性、形象性？

　　最后，應(yīng)該反思在活動(dòng)過程中，自己是否根據(jù)不同層次的幼兒采用不同的回應(yīng)方式？回應(yīng)是否有針對(duì)性？

　　總之，孩子的潛能是無限的。老師積極有效的回應(yīng)能最大程度地激發(fā)他們的潛能，使他們?cè)谧鹬�、開放和激勵(lì)中感受到快樂和自由，迸發(fā)更多的激情。讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷反思、不斷總結(jié)、不斷積累，使回應(yīng)機(jī)智從有痕到無痕，從偶然性到常態(tài)性。相信我們一定會(huì)收獲更多的精彩！

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