“Who??are??you?????I’m…??.Come??in,??please,??have??a??cup??of??tea,??時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情景，并輔以大量的動(dòng)作和表情，這時(shí)，幼兒會(huì)很自然地結(jié)合情景理解英語的內(nèi)容，同時(shí)，也能提高幼兒綜合運(yùn)用語言的能力。在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，我?guī)в變旱綉敉膺\(yùn)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)走(walk)、跑(run)、跳(jump)、飛(fly)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)單詞，并進(jìn)行運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。地運(yùn)用語言、發(fā)展語言。

　　（三）全身運(yùn)動(dòng)反應(yīng)法????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????

　　全身反應(yīng)法（Total??Physic??Response簡稱TPR）是美國加州圣約瑟州立大學(xué)心理教授James??Asher??于20世紀(jì)60年代提出的。它是一種通過語言與行為的協(xié)調(diào)來教語言的教學(xué)方法，主要是以身體動(dòng)作對(duì)聽說的英語作出反應(yīng)，幫助兒童理解英語所表達(dá)的意思，提高兒童英語能力。

　　當(dāng)我們在英語教學(xué)過程中遇到一些難以解釋的詞句時(shí)，可借助TPR教學(xué)法來幫助我們解決這些難題。它有理解先于開口、聽—做動(dòng)作、教授的語言多以祈使句為主，以祈使句帶動(dòng)其他句型這三個(gè)特點(diǎn)。其中TPR最顯著的特點(diǎn)就是“聽—做動(dòng)作”，教學(xué)過程中，教師用目標(biāo)語發(fā)出指令，先自己做，等兒童理解后，讓兒童完成動(dòng)作。如：three??little??pig??,touch??my??head??,??Close??my??eyes,??Clap??my??hands,??Stamp??my??feet!教師邊說邊做動(dòng)作；摸摸頭、閉上眼睛、拍拍手、跺跺腳，然后引導(dǎo)兒童邊聽邊做相應(yīng)的動(dòng)作，既促進(jìn)了左右腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，也使兒童通過身體對(duì)英語的反應(yīng)動(dòng)作來提高了語言的理解力。TPR充分利用了兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣方面起到了很好的作用，能使兒童的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺器官積極參與的同時(shí)，對(duì)兒童的言語表達(dá)不作嚴(yán)格要求，帶游戲的性質(zhì)。從而減輕了兒童學(xué)習(xí)英語的負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)他們愉快的學(xué)習(xí)情緒，提高學(xué)習(xí)的效率。值得注意的是，TPR的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在語言的運(yùn)用上，讓幼兒在自然的生活交際情境中配合身體動(dòng)作對(duì)聽說的英語作出反應(yīng)，不斷提高對(duì)言語理解的同時(shí)，應(yīng)注意英語表達(dá)的規(guī)范性，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)幼兒開口說，并對(duì)他們的“說”作出積極的反應(yīng)能說一口流利的英語會(huì)給孩子的未來提供更多的機(jī)會(huì)，所以現(xiàn)在的父母都越來越重視孩子從小對(duì)英語的學(xué)習(xí)。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來看，對(duì)于學(xué)齡前的孩子，英語學(xué)習(xí)主要是興趣的培養(yǎng)。我在香港學(xué)習(xí)和工作，香港是一個(gè)國際化的城市，許多在香港的孩子從小就會(huì)接觸到各式各樣的英語環(huán)境——英語電視節(jié)目、商場里的英語廣告、各種英語標(biāo)語等等，而一般香港的幼兒園每個(gè)班除了生活老師外，還會(huì)有一個(gè)中文老師和一個(gè)英文老師的配備，孩子們自然而然地就生活在雙語環(huán)境中。即便如此，香港人還是非常注重對(duì)孩子英語學(xué)習(xí)興趣的從小培養(yǎng)。

　　* 在游戲中學(xué)英語

　　香港的父母都非常認(rèn)可，在游戲中學(xué)習(xí)是最符合孩子天性的學(xué)習(xí)方式。關(guān)于英語學(xué)習(xí)，老師也好，家長也好，其實(shí)都可以結(jié)合游戲來讓孩子對(duì)abcd產(chǎn)生興趣。

　　比如說孩子們最頭痛的介詞學(xué)習(xí)，in、 under、 on、 next to、 between、 beside、 in front of、 behind等等，就算大人也經(jīng)常搞混，如果只是枯燥地教給孩子們，然后讓孩子死記硬背，孩子肯定很抵觸，有一首名字叫《On，In，Under，By》的英文兒歌，可以找到這首兒歌的視頻，結(jié)合了圖片和音律，孩子立馬能記住其中的意思。爸爸媽媽可以先帶著孩子模仿歌曲唱，然后可以將孩子喜歡的玩具按歌曲中不同的方位放在盒子的不同地方，再教給孩子對(duì)應(yīng)的英語用法。如果孩子已經(jīng)掌握了一些基本的家具的英文名稱，如bed、chair、table的話，則可以進(jìn)行難度稍微高一點(diǎn)的游戲：爸爸媽媽可以把玩具藏在某個(gè)地方，然后用英語告訴孩子玩具藏在哪里，如果孩子聽懂了并且找到了，爸爸媽媽一定要給孩子獎(jiǎng)勵(lì)哦！也可以鼓勵(lì)孩子來藏、來描述，爸爸媽媽來找。爸爸媽媽們還可以在家里和孩子一起玩“貓捉老鼠”的親子游戲，這個(gè)游戲結(jié)合了英語學(xué)習(xí)、體能動(dòng)作、合作精神，很適合親子一起來玩，媽媽蒙上眼睛當(dāng)“貓”，爸爸當(dāng)“老鼠”，爸爸可以躲在桌子下面、沙發(fā)后面、陽臺(tái)門邊等等，而孩子要指揮“貓媽媽”抓到“老鼠爸爸”，為了告訴“貓媽媽”“老鼠爸爸”的位置，自然就會(huì)用到以上的介詞了，不一定要說得很規(guī)范，只要能表達(dá)出意思就可以了。

　　香港人的英文程度本來就比較高，和孩子玩英語游戲相對(duì)來說比較駕輕就熟，如果本身爸爸媽媽的英文程度不夠，其實(shí)可以趁機(jī)和孩子一起學(xué)，你能勇敢地大聲說英語了，孩子自然也會(huì)有樣學(xué)樣！

　　* 在電影中學(xué)英語

　　香港的爸爸媽媽常常帶孩子觀看英語原版動(dòng)畫短片。語言是一種環(huán)境，多讓孩子聽聽最純正的英語，對(duì)孩子的語感培養(yǎng)很有好處。但要注意，觀看時(shí)間不要太長，越小的孩子看的時(shí)間應(yīng)該越短，整部影片如果時(shí)間太冗長可以選擇節(jié)選電影中的一個(gè)片段。

　　爸爸媽媽在帶孩子看英語原版動(dòng)畫片的時(shí)候，可以為孩子制定不同等級(jí)的目標(biāo)：第一遍看的目的是記住人物的名字、故事發(fā)生的場地等；第二遍看的時(shí)候可以要求孩子記住一到兩個(gè)單詞，尤其是孩子喜歡的場景中的關(guān)鍵臺(tái)詞，孩子肯定會(huì)反復(fù)觀看，如果孩子發(fā)現(xiàn)自己可以稍微聽懂哪怕一兩個(gè)單詞，也會(huì)對(duì)影片和英語學(xué)習(xí)更感興趣。

　　另外，在一開始給孩子看原版英語動(dòng)畫片的時(shí)候，爸爸媽媽可以選擇孩子很熟悉的動(dòng)畫主角的影片，孩子如果事先對(duì)故事有大體的了解，也會(huì)幫助他比較快地進(jìn)入故事的語境中。

　　其實(shí)每個(gè)孩子都有適合自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，因?yàn)槲覀兠恳粋�(gè)人天生都有自己特定的學(xué)習(xí)方式，有的孩子與生俱來就對(duì)色彩特別敏感，會(huì)對(duì)圖片、動(dòng)畫特別感興趣，有的孩子聽力特別發(fā)達(dá)，聽故事或者歌曲的時(shí)候，可能比別的孩子更專心、也更容易捕捉到故事或者歌曲中的趣味，有的孩子則喜歡肢體動(dòng)作，可能對(duì)手工、運(yùn)動(dòng)更感興趣……不管是學(xué)習(xí)英語，還是學(xué)習(xí)其他語言或者其他門類的知識(shí)，作為父母的我們可能要做的就是先好好觀察一下我們的孩子們，看看他的興趣點(diǎn)，看看他的擅長和短板，然后再和孩子一起找到最適合他的學(xué)習(xí)方式。

　�。ㄋ模┘覉@配合教育中鞏固

　　當(dāng)然，僅從幼兒園語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面來說是不夠的，要想讓幼兒真正學(xué)好英語，還必須重視家園合作，充分發(fā)揮家長的作用。新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”現(xiàn)在的家長受教育的水平普遍提高，一般來說家長都有一定的英語基礎(chǔ)，家長作為孩子的第一任老師，其教育觀念和動(dòng)機(jī)會(huì)直接影響幼兒。因此，我們應(yīng)該給予家長正確的引導(dǎo)，使他們了解此時(shí)的幼兒最感興趣的是游戲，應(yīng)著重培養(yǎng)孩子的好奇心和對(duì)游戲的興趣，然后再把一些知識(shí)適當(dāng)?shù)厝诤系接螒蛑腥�，讓他們的學(xué)習(xí)在玩樂中進(jìn)行，切不可盲目追求學(xué)習(xí)進(jìn)度和數(shù)量�？梢越M織家長帶領(lǐng)孩子一起做英語游戲、一起參加英語表演節(jié)目、英語故事演講等。另外重要的是家園的密切聯(lián)系有利于教師更深入全面地了解幼兒，對(duì)幼兒的情況掌握得越好越能使英語教學(xué)活動(dòng)完成得更加出色。

　　?? ?? ????總之，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)的內(nèi)容“生活化”“情趣化”，抓住孩子生活中感興趣的人和事，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，增加幼兒生活中常見的語言輸入量和輸出量，讓孩子在學(xué)習(xí)時(shí)獲得許多和自己生活息息相關(guān)的信息知識(shí)。老師不但應(yīng)多鼓勵(lì)孩子大膽地開口說與同伴交流，讓他們在交流中獲得驚喜和樂趣，而且還要不斷地變換自己的教學(xué)內(nèi)容，讓孩子感到新奇、有興趣，并且愿意去學(xué)。只有調(diào)動(dòng)了孩子的積極性和好奇心，教師的教學(xué)才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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