幼兒園案例分析：寶貝，還記得嗎

　　女孩琪琪今年2歲。有一次，媽媽領(lǐng)著琪琪路過一家超市，琪琪拉著媽媽的手就要進(jìn)去。媽媽問：“琪琪，怎么了？”琪琪說：“媽媽，我要那個(gè)洋娃娃。”媽媽以為琪琪是耍脾氣，就要拉著琪琪走。琪琪卻委屈地說：“是媽媽答應(yīng)琪琪的”。媽媽仔細(xì)回想，才記起來上次到這家超市買東西的時(shí)候，琪琪要洋娃娃，媽媽隨口說了一句，“下次來的時(shí)候給琪琪買”，原來琪琪一直都記得。

　　琪琪是在路過超市的時(shí)候，想起媽媽曾經(jīng)說過的話。在心理學(xué)上，琪琪的這種記憶被稱為前瞻記憶。前瞻記憶是對未來某一時(shí)刻完成某項(xiàng)或某些活動的記憶，按照不同的任務(wù)類型可以分為事件性前瞻記憶和時(shí)間性前瞻記憶兩類。事件性前瞻記憶是指記憶當(dāng)一些外部事件出現(xiàn)時(shí)，要求寶寶執(zhí)行某個(gè)特定任務(wù)，如寶寶記得在未來看見某位老師的時(shí)候給他捎個(gè)口信。

　　案例中，琪琪的記憶類型就屬于事件性前瞻記憶。琪琪的表現(xiàn)說明她的事件性前瞻記憶已經(jīng)發(fā)生了，也就是俗話說的“長記性”。具備良好的事件性前瞻記憶能力，對寶寶有什么好處呢？簡單說，事件性前瞻記憶對寶寶的生活質(zhì)量有很重要的影響。不管大人還是孩子，要想處理好每天各種各樣的活動，事件性前瞻記憶能力的發(fā)展顯得尤為重要。舉個(gè)例子，老師讓寶寶記得明天帶飯盒去幼兒園。如果寶寶具備記憶能力，第二天完成了任務(wù)，那么寶寶可以享受準(zhǔn)確記憶帶來的成就感，老師也許會表揚(yáng)寶寶，寶寶一天的心情也會因此變好；但是如果沒有記住帶飯盒去幼兒園，那也許會影響寶寶在幼兒園的正常用餐，寶寶也許會因此挨批評，體驗(yàn)受挫感，變得悶悶不樂。因此，家長應(yīng)當(dāng)關(guān)注和重視寶寶的事件性前瞻記憶能力的發(fā)展與培養(yǎng)。

　　事件性前瞻記憶一般在兒童2歲左右發(fā)生。但事件性前瞻記憶的最佳發(fā)展期在什么時(shí)候，在學(xué)術(shù)界還存在很大爭議。生活中，需要家長時(shí)刻注意寶寶自身記憶能力的變化，根據(jù)寶寶的實(shí)際情況來判斷時(shí)機(jī)，適時(shí)地幫助寶寶鍛煉記憶能力。這里有一個(gè)小測試，可以幫助家長評價(jià)寶寶的事件性前瞻記憶能力的具體發(fā)展水平。

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