三、關注學習過程，讓幼兒體驗成功。

　　積極關注幼兒參與學習的過程是教學成功的重要因素。沒有幼兒積極參與的教學應該是失敗的。如“爭分奪秒”中引導幼兒用眨眨眼、拍拍手、喘喘氣來表現(xiàn)一秒鐘，帶領幼兒慢跑一分鐘，跳一分鐘繩，玩一分鐘滑梯等，在關注幼兒的同時，積極創(chuàng)設機會讓幼兒體驗了成功的快感。天真活潑好動的幼兒對什么都好奇，教師要抓住各年齡段的幼兒心理特點，創(chuàng)設寬松和諧的學習氛圍，運用多種手段呈現(xiàn)學習內容。如學習“排序”時讓幼兒給愛美的小公雞設計串項鏈、教學“順數(shù)和倒數(shù)”時用多媒體大屏幕上小豬上樓梯的動畫情景吸引幼兒，有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)幼兒的內在需求，從而去積極探究，發(fā)現(xiàn)問題，突發(fā)奇想，理解新知，樂在其中。有了這樣的體驗，幼兒才能感到探究的趣味所在，當取得成功時，那份喜悅是別人難以體會的，可以說喜悅是發(fā)自內心的。再運用“你回答得真好”“你來試一試”等表揚、鼓勵的語言對幼兒的表現(xiàn)作出肯定評價，它有著強化作用，能提高幼兒的積極性，產生愉悅的情感，調動幼兒學習數(shù)學的主動性和積極性。

　　四、學以致用，讓幼兒感知數(shù)字在生活中的運用。

　　《綱要》中指出：“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活實際進行”。以模擬的方式再現(xiàn)生活情境，將數(shù)學知識融入其中，讓幼兒在假想的生活情境中學習數(shù)學，使得幼兒學習起來更感輕松、自然和真實。如學習“順數(shù)、倒數(shù)”的活動中，幼兒通過“搭建樓梯”的操作活動，具體感知樓梯從低到高和從高到低的變化規(guī)律；通過生活中的“紅綠燈”、“倒計時”聯(lián)想，形象地感知并發(fā)現(xiàn)順數(shù)、倒數(shù)時的數(shù)序規(guī)律等。由于活動內容來自生活，活動情節(jié)豐富有趣，激起了幼兒參與活動的極大興趣，滿足了幼兒自我探索的愿望，體現(xiàn)了個性化的魅力，實現(xiàn)了幼兒快樂學習的理想。

　　“數(shù)學來自生活，最終必回歸生活”，這句至理名言充分強調了數(shù)學教學的最終歸宿——用幼兒能理解的數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實際問題。如讓幼兒參與為美化環(huán)境活動—擺放花盆，整合數(shù)的排序經驗和社會性情感，通過個體習得的排序經驗，享用共同的經驗，并加以拓展運用。體育課前的準備工作，“幫老師搬來8個呼啦圈”、“拿來5個皮球”、“老師需要9把椅子，數(shù)數(shù)現(xiàn)在還差多少”、“幫老師數(shù)數(shù)16根跳繩夠了沒有”等等，既可以滿足幼兒的成就感、激發(fā)幼兒學習的內在動機，又引導他們用相關的經驗來理解和解決問題，還培養(yǎng)了他們?yōu)榧�體服務的習慣。

　　俗話說，興趣是最好的老師，在數(shù)學課中培養(yǎng)幼兒的興趣至關重要。營造良好的學習數(shù)學的氛圍，數(shù)學活動游戲化，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學趣事，采用符合幼兒心理特點的教學法，使幼兒對所學內容感興趣，可以最大限度地調動幼兒學習數(shù)學的主觀能動性，讓幼兒在愉悅中感受數(shù)學、學習數(shù)學、運用數(shù)學，幫助幼兒更輕松地領悟數(shù)學的抽象性和邏輯性。
 

　　相關推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設備訪問幼教網，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看