幼兒案例分析：孩子們?yōu)槭裁礌幃?dāng)排頭

　　情景

　　隨著戶外音樂的響起，孩子們像要出籠的小鳥，“老師，咱們是不是要出去了？”“對，準(zhǔn)備排隊吧。”我的話音剛落，大寶“嗖”地跑了過來，丁丁也跟著跑到我的面前，為了當(dāng)上排頭，這兩個人就當(dāng)著我的面兒，用胳膊撞、用小屁股頂，都想把對方擠到后面去。別看大寶是女孩子，她一點(diǎn)也不甘示弱，我拉起大寶的手，丁丁立馬哇哇大哭：“明明是我先來的，是大寶把我擠到后面的。”我好笑地對丁丁說：“你看，大寶已經(jīng)站在前面了。”丁丁哭得更加委屈了。這樣的情況并不少見，為了當(dāng)上小排頭，不論男孩還是女孩，經(jīng)常發(fā)生爭執(zhí)甚至用身體碰撞來達(dá)到目的。

　　一、原因分析

　　在幼兒園，孩子們爭當(dāng)排頭的現(xiàn)象屢見不鮮。戶外活動出門前，孩子們你爭我搶地站隊當(dāng)排頭。有時，集合的信號剛發(fā)出，幼兒立刻收好正在玩的玩具跑到老師的面前站隊了。戶外活動結(jié)束時，進(jìn)餐音樂一響，在大型玩具上玩得不亦樂乎的孩子一溜煙兒跑下來，你推我搡地爭當(dāng)排頭。到底是什么原因亦或是什么力量促使幼兒爭著搶著當(dāng)排頭，甚至不惜用“武力來對決”？

　　我曾經(jīng)問過本班的孩子們：“你們想當(dāng)排頭嗎？”幼兒異口同聲地回答“想”。“為什么？”豆豆小手舉得高高的：“因為當(dāng)排頭可以站在最前面。”大寶紅著小臉：“我想拉著老師的手。”……為了更深入地了解幼兒內(nèi)心的真實想法，筆者圍繞“你想當(dāng)排頭嗎？為什么？”這兩個問題，在幼兒最放松的時間段(玩活動區(qū)的時候)，對中(1)班和中(2)班的60名幼兒進(jìn)行了單獨(dú)訪談，并進(jìn)行錄音記錄，然后進(jìn)行整理分析。

　　結(jié)果顯示，93.3％的幼兒喜歡當(dāng)排頭，6.7％的幼兒不喜歡當(dāng)排頭。5名幼兒不喜歡當(dāng)排頭的的原因分別為：“(當(dāng)了排頭)就沒辦法和后邊的小朋友聊天了”、“我喜歡站在(隊)里面”、“當(dāng)了排頭我就不能到處看了”、“我不想走那么快”、“我個子太高了，會擋著后面的小朋友”。

　　根據(jù)訪談錄音，我們發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致孩子們想當(dāng)排頭的原因如下。

　　(一)自身需求強(qiáng)烈

　　第一，樂于與教師親近。

　　有21.8％的幼兒屬于此種情形。比如，“我想拉老師的手”、“我可以挨著老師近一點(diǎn)”以及“我喜歡老師”等。這類幼兒搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師注意，通過肢體的接觸，感受老師對自己的愛。中班幼兒喜歡肢體接觸，拉起老師的手，不僅獲得安全感，同時也滿足情感的需求，心里覺得很愉快。

　　第二，矮個子的小朋友想當(dāng)排頭為了看得更遠(yuǎn)。

　　“因為個子太矮了，不在第一排看不見(前面)”或者“當(dāng)排頭可以看得更遠(yuǎn)”的回答占16.4％。他們根據(jù)自身的生理特點(diǎn)以及內(nèi)心需要做出了清晰的回答。從回答中可以看出，這類幼兒能準(zhǔn)確地認(rèn)識到自己的特點(diǎn)、長處或者短處，并能用適當(dāng)?shù)姆椒�，滿足自己的需要。說明他們的內(nèi)省智能占據(jù)優(yōu)勢，內(nèi)省智能是指對自我有相當(dāng)?shù)牧私猓�能意識到自己內(nèi)在的情緒、意向、特點(diǎn)等。

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