(二)大班幼兒同伴言語(yǔ)交往中言語(yǔ)性質(zhì)使用的概況與原因分析

　　圖二顯示，在幼兒同伴言語(yǔ)交往的過(guò)程中，使用的言語(yǔ)的性質(zhì)以中性言語(yǔ)為主，其次是消極言語(yǔ)和積極言語(yǔ)。

　　結(jié)合言語(yǔ)性質(zhì)劃分的維度來(lái)看，這樣的結(jié)果是可以預(yù)見(jiàn)的，因?yàn)橛變菏褂玫难哉Z(yǔ)類型和它具備的言語(yǔ)性質(zhì)存在著很大的相關(guān)度。既然幼兒的肯定陳述類型的言語(yǔ)使用的頻率最高，那么相應(yīng)地幼兒同伴言語(yǔ)交往中言語(yǔ)的性質(zhì)更多地也就體現(xiàn)出一種中性的言語(yǔ)性質(zhì)。而消極言語(yǔ)的使用多于積極言語(yǔ)，研究者認(rèn)為主要是由于幼兒與同伴言語(yǔ)交往的社會(huì)技能還沒(méi)有很好地掌握，更多的是以自己的想法為主。

　　(三)大班幼兒同伴言語(yǔ)交往中言語(yǔ)策略使用的概況與原因分析

　　圖三顯示，幼兒在同伴言語(yǔ)交往中所采用的言語(yǔ)策略以一般策略為主，強(qiáng)制策略和親社會(huì)策略為輔。

　　造成這種情況的原因也與幼兒的言語(yǔ)發(fā)展和心理發(fā)展水平密切相關(guān)。幼兒的言語(yǔ)發(fā)展決定了幼兒使用語(yǔ)言的類型多為陳述句，以自我為中心的心理發(fā)展水平和情緒發(fā)展特點(diǎn)，決定了幼兒在同伴言語(yǔ)交往的過(guò)程當(dāng)中，以自己的要求為中心，不能很好地采用積極的言語(yǔ)、親社會(huì)的策略進(jìn)行言語(yǔ)交往。

　　(四)幼兒園游戲活動(dòng)中大班幼兒同伴言語(yǔ)交往

　　的性別差異與原因分析

　　在本次研究中，因?yàn)檠芯坎扇〉氖鞘录�取樣法，因此男女幼兒言語(yǔ)交往的比例并不一致，男幼兒的言語(yǔ)交往1105次，女幼兒的言語(yǔ)交往896次。因此，在對(duì)大班幼兒同伴言語(yǔ)交往的性別差異進(jìn)行研究時(shí)，研究者采取了隨機(jī)選擇的方法使得男女幼兒的發(fā)起次數(shù)均為896次，然后在此基礎(chǔ)上比較幼兒的性別和言語(yǔ)交往中各個(gè)因素的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

　　1　大班幼兒同伴言語(yǔ)交往中言語(yǔ)類型使用的性別差異。在男女幼兒和言語(yǔ)類型使用的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)中，p=0.684，研究顯示沒(méi)有顯著性的差異，即在大班幼兒言語(yǔ)交往的過(guò)程中，男女幼兒的發(fā)展水平是類似的。

　　2　大班幼兒同伴言語(yǔ)交往中言語(yǔ)性質(zhì)的性別差異。在男女幼兒言語(yǔ)交往中使用的言語(yǔ)性質(zhì)中進(jìn)行的獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)結(jié)果顯示，p=0.085，沒(méi)有顯著性的差異。但男孩使用的積極性質(zhì)和中性的言語(yǔ)均少與女孩，在消極言語(yǔ)方面，男孩使用言語(yǔ)的性質(zhì)顯得更有“攻擊性”。

　　3　大班幼兒同伴言語(yǔ)交往中言語(yǔ)策略使用的性別差異。在男女幼兒使用言語(yǔ)的策略方面，研究結(jié)果顯示沒(méi)有顯著性差異(p=0.111)。但男孩在強(qiáng)制策略的使用上略多于女孩。如同麥考比和杰克琳(1980)發(fā)現(xiàn)的那樣。6歲以下兒童的攻擊性已存在明顯的性別差異，男孩的攻擊性顯著地高于女孩，而且這種差異既存在于身體攻擊之中，也存在于言語(yǔ)攻擊方面②。女孩在言語(yǔ)交往中比男孩表現(xiàn)得更好，這種差異出現(xiàn)的原因何在，結(jié)合對(duì)幼兒的自然觀察和對(duì)文獻(xiàn)的分析，研究者認(rèn)為，幼兒大部分時(shí)間是和同性同伴交往，這形成了男女幼兒不同的言語(yǔ)交往的文化氛圍，在各自不同文化氛圍中成長(zhǎng)起來(lái)的幼兒形成了各自的興趣和行為特征。例如，男孩的游戲群體更大，更多時(shí)候是在公共場(chǎng)合中游戲，較少受成人的控制，并且男孩游戲更加粗獷，身體接觸多：相反。女孩同伴交往更多強(qiáng)調(diào)一種合作和語(yǔ)言交流。這和西方學(xué)者的研究結(jié)論是一致的。還有研究者認(rèn)為，女孩更善于通過(guò)彼此間的言語(yǔ)交流、溝通和協(xié)商以達(dá)到合作的目的，而男孩間的合作則更多地是通過(guò)身體的動(dòng)作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，言語(yǔ)交流相對(duì)較少。

　　四、研究的一般結(jié)論

　　在幼兒園游戲中，大班幼兒同伴言語(yǔ)交往使用的言語(yǔ)類型頻率由高到低依次為：肯定陳述>命令、要求言語(yǔ)>疑問(wèn)言語(yǔ)>否定陳述>詢問(wèn)、建議言語(yǔ)>請(qǐng)求、懇求言語(yǔ)>反對(duì)、否定言語(yǔ)>諷刺、挖苦言語(yǔ)>認(rèn)同、肯定言語(yǔ)>威脅言語(yǔ)>安慰、勸告言語(yǔ)>贊賞、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言。其中肯定陳述的使用頻率最高，而安慰、勸告言語(yǔ)和贊賞、表?yè)P(yáng)語(yǔ)言使用頻率較低：使用的言語(yǔ)的性質(zhì)以中性言語(yǔ)為主，其次是消極言語(yǔ)和積極言語(yǔ)：所采用的言語(yǔ)策略以一般性策略為主，強(qiáng)制策略和親社會(huì)策略為輔；言語(yǔ)交往沒(méi)有顯著的性別差異，男幼兒在消極言語(yǔ)的使用和強(qiáng)制策略的采用上略多于女幼兒。

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