3、幼兒社會行為發(fā)展的自然性和社會性的思考

　　在本研究中，社會行為發(fā)展的年齡與班級差異分析顯示，在按年齡和班級兩種不同劃分方式下，幼兒社會行為發(fā)展的年齡差異狀況不同；在以班級劃分時，中大、班幼兒在分享、合作、罵人和招惹等4類行為發(fā)展上差異顯著；在以年齡劃分時，小、中班幼兒在推打和招惹行為上表現(xiàn)出顯著的差異性。從圖2中清楚可見，從實際年齡上看，中班的兒童實際包含兩個年齡段：4～5歲和5～6歲，其中以4～5歲兒童為主；而大班兒童則主要為5～6歲。當以實際年齡劃分的，從受教育水平上來說，5~6歲組中的大部分幼兒受的是大班教育，但也有一小部分幼兒受的是中班教育，因此，由于受到這部分受中班教育的5～6歲兒童的影響，使得整個 5～6歲組兒童的平均受教育水平有所下降，因而與4～5歲組間的差距縮小，表現(xiàn)為5～6和4～5歲組兒童間的社會行為無顯著差異。而當按班級劃分時，中、大班幼兒在杜會行為上表現(xiàn)出顯著的差異，這是因為盡管那批5～6歲幼兒的有在使得整個中班幼兒的平均心理發(fā)展水平要高于一般中班水平，但中、大班實際存在的教育水平的較大差異，使得其在社會行為發(fā)展上的差異表現(xiàn)顯著。在推打和招惹行為上，當按年齡劃分時，3～4歲與4～5歲組幼兒間表現(xiàn)出顯著差異，而當按班級劃分時，小、中班間則無顯著差異，這說明，一方面年齡是影響幼兒杜會行為發(fā)展的重要因素，另一方面教育也在其中發(fā)揮了重要作用、因此，在兒童社會行為的發(fā)展中，可能自然和社會因素都起著重要作用；在兒童不同類型的社會行為的發(fā)展中．可能自然和環(huán)境、教育在兒童成長的不同階段所起作用不同，對此有待于進一步的研究與探討。

　　關(guān)于兒童社會行為發(fā)展的自然性與社會性還可以從其行為發(fā)展的性別差異中進一步得到證實。在本研究中，無論是在積極行為還是在消極行為上，男女兒童間的差異都非常顯著，女孩比男孩有更多的積極行為，而消極行為明顯少于男孩。男女幼兒之所以在社會行為發(fā)展上表現(xiàn)出明顯的差異，一方面可能與不同性別本身存在的生理差異有關(guān)，如已有不少研究證明男性體內(nèi)較高水平的雄性激素在一定程度上可能會使其攻擊性行為增多；另一方面，也與其不同的社會心理因素和環(huán)境教育有關(guān)。觀察和研究表明，女孩的自我控制能力較男孩強，女孩更傾向認為自己不可過于沖動、表現(xiàn)過多攻擊與破壞行為，因此在社會交往中，女孩常更控制和調(diào)整自己的行為；而男孩則不同，對自己的沖動性、攻擊行為更寬容，在與他人沖突或受到侵犯時，更可能采取回擊的方式。而這與社會觀念與環(huán)境教育直接有關(guān)。在人們的社會觀念中，男孩比女孩更為活躍、精力充沛、沖動性強，當男孩表現(xiàn)出消極的攻擊性行為時，成人也往往以一種相對更寬容的態(tài)度來對待，甚至有的父母可能還鼓勵孩子對他人的侵犯給予還擊，認為這樣才像個“男孩”，而對女孩的消極行為則更多的是采取嚴厲批評和禁止的態(tài)度。正是由于這些自然和環(huán)境教育因素的綜合作用，使得兒童在社會行為發(fā)展上表現(xiàn)出顯著的性別差異；同時它們也從另一角度進一步證明與體現(xiàn)了兒童行為發(fā)展的自然性與社會性。

　　五、結(jié)論

　�。�1）幼兒積極行為和消極行為在數(shù)量和質(zhì)量上均存在一定差異。

　�。�2）幼兒積極行為和消極行為內(nèi)部不同行為間的發(fā)展具有一致性與差異性。

　　（3）在幼兒不同類型的社會行為的發(fā)展中，自然與環(huán)境、教育因素在兒童發(fā)展不同階段起著不同的作用。

　�。�4）幼兒在社會行為的發(fā)展上存在著顯著的性別差異。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號

　　 歡迎使用手機、平板等移動設(shè)備訪問幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點擊查看