四、課程評(píng)價(jià)

　　1.學(xué)生活動(dòng)情況評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作為發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性的一個(gè)手段，貫穿活動(dòng)實(shí)施的全過程。每個(gè)體驗(yàn)站的課程活動(dòng)都會(huì)結(jié)合“任務(wù)單”設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)。一般來說，評(píng)價(jià)主體包括：學(xué)生自評(píng)，組間互評(píng)及教師評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)方式包括語言激勵(lì)、打星集章、頒布證書等，貫徹整個(gè)活動(dòng)，集過程性、終結(jié)性、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)一體。學(xué)生完成任務(wù)后，根據(jù)活動(dòng)參與情況，會(huì)收到及時(shí)反饋。如蘇州博物館《青花瓷文博課程》，評(píng)價(jià)方式與“任務(wù)單”設(shè)計(jì)于一體。每一個(gè)任務(wù)后，學(xué)生要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行打星自評(píng)，教師要根據(jù)學(xué)生任務(wù)單完成情況和參與體驗(yàn)活動(dòng)情況，敲章評(píng)價(jià)。比如學(xué)生在展廳找到各類青花瓷展品，按年代先后排序準(zhǔn)確，就能獲得“識(shí)寶新技能章”；學(xué)生積極參與“拉坯”、“畫青花”體驗(yàn)并回答問題，能獲得“制寶新技能章”等。2.課程開發(fā)實(shí)施情況評(píng)價(jià)為進(jìn)一步完善課程的開發(fā)，提升課程的實(shí)施水平，并不斷開發(fā)出不同系列的課程，社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生參加活動(dòng)后，及時(shí)在網(wǎng)上發(fā)布活動(dòng)評(píng)分、活動(dòng)感受及活動(dòng)建議。根據(jù)反饋建議，體驗(yàn)站工作人員也會(huì)與課程導(dǎo)師不定期的溝通，不斷完善課程內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)中心領(lǐng)導(dǎo)小組也會(huì)定期對(duì)各體驗(yàn)站課程實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，對(duì)成績突出的單位和個(gè)人給予正向激勵(lì)，對(duì)達(dá)不到要求、影響項(xiàng)目有序推進(jìn)的單位追究責(zé)任。

　　五、成效

　　1.開發(fā)了學(xué)生社會(huì)化學(xué)習(xí)新領(lǐng)域杜威認(rèn)為，最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”，他主張“學(xué)校即社會(huì)”。陶行知在杜威的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，他主張“社會(huì)即學(xué)校”，主張用社會(huì)各方面的力量，打通學(xué)校和生活的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該帶著孩子走向社會(huì)，走向生活；另一方面社會(huì)應(yīng)該向?qū)W生打開。學(xué)生在學(xué)校里，獲得的教育更多的是科學(xué)世界的教育，而走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)館，可以獲得生活世界的教育，相對(duì)而言，這種真實(shí)情境中的教育更具有奠基性。社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程，以豐富的內(nèi)容，立體的文化，開辟了學(xué)生生活化學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域，讓學(xué)校教育和社會(huì)教育相聯(lián)結(jié)，讓學(xué)生在社會(huì)中學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法，學(xué)以致用，遷移運(yùn)用，成為未成年人快樂學(xué)習(xí)和成長的搖籃。2.擴(kuò)大了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程新價(jià)值綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是新課改的亮點(diǎn)課程，作為經(jīng)驗(yàn)課程，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，具有不可估量的課程價(jià)值。但由于無教材、無專職師資、無考核等特殊性，使得課程的實(shí)施和推廣困難重重。此次，社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程開發(fā)，以綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念為導(dǎo)向設(shè)計(jì)課程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主動(dòng)去探索去體驗(yàn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)到知識(shí)，是學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)方式，更容易調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)興趣。這樣的課程獲得學(xué)生、家長、社會(huì)的一致認(rèn)可，并體現(xiàn)了出綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的價(jià)值：如同一股清泉，滋養(yǎng)著學(xué)生，讓學(xué)生作為一個(gè)生命主體，享受著真實(shí)、樸素、完整的生活化教育。這樣的肯定也必將推動(dòng)更多的學(xué)校、教師投入到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究和建設(shè)，有利于課程的長效化實(shí)施，彰顯出課程的多元化價(jià)值。3.亮出了蘇州人文化教育新名片2017年，蘇州市未成年人社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站綜合服務(wù)平臺(tái)建設(shè)成為蘇州市的實(shí)事項(xiàng)目，課程化建設(shè)使得社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站的活動(dòng)內(nèi)容更為生動(dòng)、豐富和立體。2017年暑假，全市未成年人積極參與社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站的活動(dòng)，更鮮活地了解蘇州的前世今生，更輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)掌握方法，使得這一年“蘇州學(xué)生的暑假不一般”。如蘇州博物館這些公益文化場館本身也是蘇州文化、歷史的代言，如今在教育中寫下了濃墨重彩的一筆，也讓蘇州教育閃耀著人文的光環(huán)，讓蘇州人文化教育成為城市新名片。

　　六、反思

　　畢竟社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程化建設(shè)第一年，仍有完善和提升的空間。比如，需進(jìn)一步拓展課程的輻射范圍。由于體驗(yàn)站活動(dòng)課程一次活動(dòng)能接受的學(xué)生人數(shù)有限，批次也有限，所以能參加體驗(yàn)課程的學(xué)生總?cè)藬?shù)還不多，今后需要進(jìn)一步考慮如何拓展課程輻射面，增加批次等。又如，需進(jìn)一步建立課程的實(shí)施保障。體驗(yàn)活動(dòng)師資的保證，體驗(yàn)活動(dòng)課程質(zhì)量的保證，活動(dòng)場館的安全保障等，都需要通過建立機(jī)制來保障。再如，還需關(guān)注課程的可持續(xù)發(fā)展。體驗(yàn)站課程不是一成不變的，學(xué)生的體驗(yàn)，也需要系列化、序列化推進(jìn)，如何不斷地完善課程，長效推進(jìn)，也需要集智慧共同攻克�？傊�，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念下的社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)站課程探索是一種很好的嘗試，教育不再局限于學(xué)校。校內(nèi)校外力量結(jié)合，形成了一股教育合力，開啟了一個(gè)新起點(diǎn)，也拓寬了一種新思路，開發(fā)了一種新模式，形成了一種新特色。

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