摘要：作為蘇州市實(shí)事工程，開展“家在蘇州?e路成長”未成年人社會實(shí)踐體驗(yàn)活動，旨在組織未成年人深入體驗(yàn)站開展自主實(shí)踐，在體驗(yàn)和感悟中認(rèn)知、認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課程理念下的社會實(shí)踐體驗(yàn)站課程化建設(shè)，開辟了學(xué)生社會化學(xué)習(xí)新領(lǐng)域，促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，彰顯了課程價(jià)值，亮出了蘇州人文教育新名片。

　　關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動課程；社會實(shí)踐體驗(yàn)站；課程探索

　　一、背景

　　未成年人是蘇州發(fā)展的未來，也是蘇州文化的分享者和文明城市的創(chuàng)造者。為進(jìn)一步培養(yǎng)蘇州的未成人，市委宣傳部、市文明辦、市教育局聯(lián)合有關(guān)部門開展實(shí)事工程“家在蘇州?e路成長”未成年人社會實(shí)踐體驗(yàn)活動，將各類公益文化場館作為學(xué)生社會實(shí)踐體驗(yàn)站，組織未成年人深入各體驗(yàn)站開展自主實(shí)踐，在體驗(yàn)和感悟中認(rèn)知認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力�；顒娱_展一年來，大多體驗(yàn)站的體驗(yàn)活動，或停留在參觀講解水平，或由于內(nèi)容高深而束之高閣，大多數(shù)學(xué)生走馬觀花，為求得“護(hù)照蓋章”而跑館簽到，無深層次的體驗(yàn)收獲。學(xué)生的體驗(yàn)活動呈現(xiàn)出：重形式，輕實(shí)質(zhì)；重參與，輕體驗(yàn)，未達(dá)到整個項(xiàng)目設(shè)計(jì)的初衷。顯然，從現(xiàn)實(shí)需要來看，體驗(yàn)站的活動需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、學(xué)習(xí)的訴求、能力的培養(yǎng)、情感的關(guān)照，進(jìn)行活動化設(shè)計(jì)、課程化建設(shè)，才能煥發(fā)出新的生機(jī)，從而提高面向未成年人的公共服務(wù)水平。社會實(shí)踐是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，走出教室，參與社區(qū)和社會實(shí)踐活動，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展實(shí)踐能力、增強(qiáng)社會責(zé)任感為主旨的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它與研究性學(xué)習(xí)、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實(shí)踐活動課程。從理論與技術(shù)上來看，綜合實(shí)踐活動課程，特別是社會實(shí)踐活動，作為生成性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性、綜合性的課程，其課程資源開發(fā)與利用應(yīng)當(dāng)拓寬課堂和學(xué)校的空間和途徑，其實(shí)施不應(yīng)僅僅局限在課堂中進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生向校外延伸、向社區(qū)延伸，優(yōu)化組合學(xué)校課程資源和社會課程資源。而各類公益文化場館、體驗(yàn)站可以為學(xué)生的社會實(shí)踐活動，提供地方自然、社會經(jīng)濟(jì)文化、民族文化傳統(tǒng)等多方面具有地方性特色的課程資源。綜上所述，在綜合實(shí)踐活動課程理念下，對社會實(shí)踐體驗(yàn)站進(jìn)行課程化開發(fā)，是符合理論與現(xiàn)實(shí)需要的。社會實(shí)踐體驗(yàn)站是資源載體，綜合實(shí)踐活動課程理念是內(nèi)核靈魂。聘請綜合實(shí)踐活動課程骨干教師擔(dān)任課程導(dǎo)師，協(xié)同體驗(yàn)站、聯(lián)盟學(xué)校共同設(shè)計(jì)課程，用這樣一股專業(yè)力量來設(shè)計(jì)課程，包裝出新，既能讓校外體驗(yàn)站更好地服務(wù)于學(xué)生的社會化學(xué)習(xí)，也促進(jìn)了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。

　　二、課程設(shè)計(jì)

　　蘇州目前112家體驗(yàn)站，結(jié)合體驗(yàn)站特色，分為紅色印記、名人先賢、歷史文博、藝術(shù)品鑒等12個門類，課程總體目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知認(rèn)同核心價(jià)值觀，傳承弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生人文底蘊(yùn)、社會責(zé)任、學(xué)會學(xué)習(xí)等核心素養(yǎng)，從而達(dá)到學(xué)以致用、自主發(fā)展。課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)，遵循綜合實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)課程的特質(zhì)，一方面以課程總目標(biāo)為綱，根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分低、中、高三個學(xué)段設(shè)計(jì)課程；另一方面著力體現(xiàn)各體驗(yàn)站場館特色。具體活動設(shè)計(jì)，突出一個中心，即以學(xué)生視角、學(xué)習(xí)任務(wù)為中心；五條主線，即活動設(shè)計(jì)貫穿知識學(xué)習(xí)、動手操作、探究實(shí)踐、合作交往、自我發(fā)展，力求生動活潑、豐富多樣、資源整合、有所習(xí)得、多元發(fā)展。課程設(shè)計(jì)者，由體驗(yàn)站工作人員及聯(lián)盟學(xué)校老師主要負(fù)責(zé)，一名課程導(dǎo)師指導(dǎo)把關(guān)，最后由各界組成答辯專家小組，進(jìn)行答辯審議，完善后才形成最后的課程。以蘇州博物館為例，館內(nèi)藏品豐富，博物館課程既有全館普及性的，也有單主題深入體驗(yàn)的。如青花瓷，作為蘇州博物館的特色館藏，可精心設(shè)計(jì)課程，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)品鑒青花之美。以《青花瓷文博課程》（7-8年級，活動人數(shù)16）為例，其活動目標(biāo)和主要活動流程如下：1.知識層面培育目標(biāo)：學(xué)習(xí)從陶至瓷的演化發(fā)展歷程以及陶和瓷的區(qū)別和聯(lián)系；了解陶器的起源、不同時期的代表器形，青花瓷器的不同裝飾圖案及其文化內(nèi)涵等。2.能力層面培育目標(biāo)：親身體驗(yàn)?zāi)嗔侠�坯、瓷胎制作、設(shè)計(jì)并繪制青花圖案等青花瓷器制作過程，鍛煉動手能力。3.過程和方法層面培育目標(biāo)：通過展廳觀察青花瓷展品、分小組制作青花瓷器的過程中，培養(yǎng)分工與合作精神，提高探究與思考意識，鍛煉交流溝通和應(yīng)變管理能力，理解精美的青花瓷背后復(fù)雜的制作工藝，并掌握正確的青花瓷制作步驟。4.價(jià)值觀層面培育目標(biāo)：體會文物的魅力、感受歷史氣息，從而培養(yǎng)學(xué)生對我國悠久歷史和古老文化的興趣，從小樹立保護(hù)文物的意識和愛國主義情懷。

　　三、課程實(shí)施

　　為更好地提高社會實(shí)踐體驗(yàn)站的服務(wù)水平，蘇州市未成年人社會實(shí)踐指導(dǎo)中心成立；為保證體驗(yàn)站課程開發(fā)專業(yè)性，聘請全社會各界專業(yè)人士為專家顧問，聘請綜合實(shí)踐活動骨干教師為課程導(dǎo)師；為解決社會實(shí)踐體驗(yàn)站師資問題，建立社會實(shí)踐體驗(yàn)站志愿者隊(duì)伍，面向社會公開招募，定期開展有關(guān)培訓(xùn)活動；為提供社會實(shí)踐體驗(yàn)活動的信息資訊、咨詢交流和數(shù)據(jù)對接，“成長蘇州”未成年人社會實(shí)踐云服務(wù)平臺建立，種種舉措都為體驗(yàn)站課程實(shí)施提供了有力的支撐。鑒于體驗(yàn)站活動課程的活動性質(zhì)，課程實(shí)施采取網(wǎng)上預(yù)約制，家長和學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)平臺及微信公眾號上，了解活動信息，明確活動時間和人數(shù)，并進(jìn)行活動預(yù)約、微信簽到、手機(jī)答題、查詢個人社會實(shí)踐記錄等。體驗(yàn)站師資來源，包括體驗(yàn)站工作人員和聯(lián)盟學(xué)校中小學(xué)志愿者教師。學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名后，根據(jù)時間安排，自行前往體驗(yàn)站參加活動。如蘇州博物館《青花瓷文博課程》，暑期每周1次活動，學(xué)生網(wǎng)上報(bào)名后，來到蘇州博物館大廳集合，體驗(yàn)活動老師給學(xué)生發(fā)放任務(wù)單，然后帶學(xué)生在青花瓷展廳參觀，之后來到“教育活動室”完成后續(xù)任務(wù)。

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