一、 說教材

　　由于小班幼兒年齡小，在對(duì)事物的觀察中主要是以直觀事物為主的，他們的思維是具體形象的。通過之前的學(xué)習(xí)幼兒已基本認(rèn)識(shí)的一些幾何圖形，為此我想通過本次活動(dòng)重點(diǎn)來讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中去感知物體的明顯特征。但是在以往的教學(xué)中，我們對(duì)于幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往是比較的單一、抽象化的，這樣很難引起幼兒的好奇心�！毒V要》曾重點(diǎn)指出：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此我就設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，希望能讓每位幼兒大膽積極的參與到活動(dòng)中來，從而獲取所需的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　二、 說目標(biāo)

　　根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感三方面的目標(biāo)。

　　1、 復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。

　　2、 在對(duì)已有圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓幼兒學(xué)會(huì)嘗試?yán)�用兩個(gè)圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系來進(jìn)行拼搭。

　　3、 培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。

　　根據(jù)目標(biāo)我將活動(dòng)的重難點(diǎn)定為：

　　重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固正方形、三角形、圓形、半圓形。

　　難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用兩個(gè)圖形進(jìn)行拼搭。

　　分析：目標(biāo)1（為認(rèn)識(shí)目標(biāo)）主要是在幼兒已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，進(jìn)行深一步的復(fù)習(xí)鞏固。通過學(xué)習(xí)讓幼兒正確區(qū)分各種圖形，并認(rèn)識(shí)每種圖形的基本特征。

　　目標(biāo)2（為能力目標(biāo)）本目標(biāo)也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)突破目標(biāo)。通過幼兒對(duì)原有圖形的認(rèn)識(shí)，來發(fā)現(xiàn)圖形與圖形之間的關(guān)系，嘗試用兩個(gè)圖形進(jìn)行拼搭，變出另一個(gè)全新的圖形。

　　目標(biāo)3（為情感目標(biāo)）幼兒的興趣是靠激發(fā)的，又要在活動(dòng)中有了興趣點(diǎn)他們就會(huì)積極地去參加。從而通過自己的探索去學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

　　三、 說準(zhǔn)備

　　1、已認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單、常見的圖形。

　　2、圖片一幅、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）

　　3、小白兔頭飾一個(gè)，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個(gè)的“魔術(shù)箱”一個(gè)

　　四、 說教法、學(xué)法

　�。ㄒ唬┙谭�

　　《綱要》指出：教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。本次活動(dòng)我所采用了以下幾種教學(xué)法：

　　1、情景教學(xué)法。我利用“魔術(shù)箱”的方式來吸引幼兒，并引出各種圖形，通過一一的觀察去發(fā)現(xiàn)圖形的基本特征。

　　2、師幼互動(dòng)法。我以游戲的形式去組織幼兒為“小兔家鋪路”從而調(diào)動(dòng)孩子們的積極性。

　�。ǘ�）學(xué)法

　　我們要本著以幼兒為主體的宗旨，為幼兒創(chuàng)設(shè)屬于他們的學(xué)習(xí)空間，這樣不僅能提高孩子們探索欲望，同時(shí)能讓孩子們學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)以及激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)所采用的方法有：

　　1、觀察法。教師所出示的圖片，幼兒通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)圖形之間的不同之處，并了解每種圖形的幾步特征。

　　2、操作法。幼兒通過操作來幫助小兔鋪路，通過看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式來進(jìn)行隊(duì)平面幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

　　五、說流程

　　本次活動(dòng)我主要是以：故事導(dǎo)入——圖形復(fù)習(xí)——游戲鋪路——探望小兔，這四個(gè)部分來進(jìn)行的。

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