五、關(guān)于同音彈法

　　同音就是相同的某個(gè)音作為旋律連續(xù)出現(xiàn)幾次，它有兩三種情況：一種是模仿彈撥樂(lè)器，如琵琶和曼托林，它一般要求用輪指彈法演奏；一種是跳音要求表達(dá)歡快活潑的情緒，這兩種都屬于程度較深，技巧性較高的演奏。而這里要說(shuō)的是第三種即速度不快的，本身就是旋律性的同音反復(fù)片段，如《拜厄鋼琴教程》第8、9、10條及《劃船歌》都有同音反復(fù)等。正確的彈法一般來(lái)說(shuō)是盡可能地讓每個(gè)手指在琴鍵上站住的時(shí)間長(zhǎng)些，讓每個(gè)音發(fā)音長(zhǎng)一些，使樂(lè)音之間有連貫和進(jìn)行的感覺(jué)，具體說(shuō)來(lái)即保持音符的3/4的時(shí)間或多于3/4的時(shí)間。，具體做法是先應(yīng)讓學(xué)生理解同音的音樂(lè)含義，告訴他同音是構(gòu)成樂(lè)句的重要元素。如同說(shuō)話中的“來(lái)來(lái)來(lái)我們彈琴！”這句話的來(lái)字連續(xù)說(shuō)了三次，它與后面的詞是連在一起的，不可中斷而將它念成“來(lái)-來(lái)-來(lái)-我們彈琴！”。我們可套用一句三拍子的旋律，如sol sol solla sol mi re中的sol就是同音，切不可中斷，而應(yīng)向前連續(xù)進(jìn)行，使樂(lè)句連貫流暢富于音樂(lè)美。

　　六、關(guān)于調(diào)號(hào)和臨時(shí)升降號(hào)

　　在教學(xué)的時(shí)候，經(jīng)常遇到學(xué)生彈琴時(shí)看錯(cuò)或忘了調(diào)號(hào)中的升降號(hào)和看錯(cuò)彈錯(cuò)臨時(shí)升降號(hào)。一種情況是把升E彈成降E或升F ，把升B彈成降B或升C，他們說(shuō)這些音旁邊就這幾個(gè)黑鍵。他們誤認(rèn)為升降某音就該彈黑鍵，所以我們應(yīng)在啟蒙教學(xué)時(shí)就明確告訴他們，升高某音應(yīng)彈右邊最鄰近的鍵，而降低某音應(yīng)彈左邊最鄰近的鍵，不管它是白鍵還是黑鍵。另一種情況是把增二度和聲音程彈成小二度，如將發(fā)和升索彈成升發(fā)和索。固然是由于看譜粗心造成的，要求認(rèn)真看譜即可解決，但也可啟發(fā)學(xué)生思考仔細(xì)，聽(tīng)辯音響效果，告訴他們兩個(gè)相鄰琴鍵構(gòu)成小二度的和聲音程時(shí)聲音極其刺耳，而相隔三個(gè)半音的增二度和聲音程雖然理論上是不協(xié)和的，但撇開(kāi)調(diào)式理論不談，實(shí)際上與小三度音程效果是一樣協(xié)和的。在樂(lè)曲中小二度雙音用得較少，它一般在模仿打擊樂(lè)和描寫(xiě)少數(shù)民族風(fēng)情及怪誕的音響時(shí)較多使用，如哈恰圖良的《民間音樂(lè)風(fēng)》等就是模仿打擊樂(lè)和描寫(xiě)東方少數(shù)民族風(fēng)土人情的，湯普森的《中國(guó)大戲院》就是模仿中國(guó)鑼鼓的，湯普森的另一首小樂(lè)曲《逃走的鼬鼠》中有一個(gè)小二度和聲音程聲音怪誕刺耳就是描寫(xiě)鼬鼠逃走的聲音的。因此，在快速視譜彈奏時(shí)，不仔細(xì)看也能感覺(jué)到某月曲該彈增二度還是小二度雙音。事實(shí)上，那些彈琴好、視奏快的人都是善于思考且理論知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很豐富的人。第三種情況是彈琴時(shí)妄了調(diào)號(hào)中的升降號(hào)，歸根結(jié)底是由于學(xué)生沒(méi)有傾聽(tīng)自己的彈奏。正如我們寫(xiě)漢字和英語(yǔ)單詞掉了偏旁部首和字母一樣，意思會(huì)離題千里，如果掉了升降號(hào)樂(lè)曲性質(zhì)和風(fēng)格就會(huì)完全不同。

　　七、關(guān)于音階

　　傳統(tǒng)的教學(xué)和教材都是從C大調(diào)開(kāi)始學(xué)習(xí)音階，其實(shí)，C大調(diào)并不好彈，手型也難以控制、指法不易記住，而其他幾個(gè)調(diào)卻容易掌握些。如左手彈降D大調(diào)上行時(shí)，正好2、3、4這幾個(gè)較長(zhǎng)手指在黑鍵上，大指在白鍵上彈奏，手型十分自然。用左手彈上行音階時(shí)，指法規(guī)律正好也是321，4321指，加起來(lái)等于七個(gè)音，是彈各條音階的基本指法，而且，當(dāng)左手第1指彈到三級(jí)音F時(shí)，自然而然地需要轉(zhuǎn)指，此時(shí)用4指跨過(guò)大拇指上行到第七級(jí)音時(shí)，大指正好彈完音階的七個(gè)音，也正好能彈完一個(gè)八度的音階，接下去又開(kāi)始轉(zhuǎn)指，如需彈奏兩個(gè)或更多的八度，只需繼續(xù)用同樣的指法規(guī)律即321，4321指，它比C大調(diào)音階指法更容易掌握，不需要特別地記憶。降A(chǔ)、降E、降B、降G大調(diào)音階左手上行和降E、降A(chǔ)、降B大調(diào)音階右手下行都是同樣的指法規(guī)律。彈B、E、A、D、G大調(diào)右手下行時(shí)，指法為54321，321指。且1指和5指正好也彈奏白鍵。而B(niǎo)、E、A、D、G大調(diào)左手上行時(shí)方向正好與之相反，指法卻與之相同。

　　提高鋼琴的教學(xué)水平，關(guān)鍵是教師。只有當(dāng)教師首先掌握了正確的彈奏法，學(xué)生才會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。我們作為未來(lái)的鋼琴教師就必須認(rèn)識(shí)到掌握正確彈奏法的重要性，只有基礎(chǔ)打好了，樓房才能牢固。其次，我們要不斷的充電，更新自己的知識(shí)，不僅要練琴、還要多聽(tīng)課，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)音樂(lè)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。鋼琴的學(xué)習(xí)，經(jīng)歷著感知美、理解美、鑒賞美、創(chuàng)造美、欣賞美幾個(gè)審美心理過(guò)程，它已成為素質(zhì)教育的一部分。教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)和研究?jī)和瘜徝佬�、鋼琴教學(xué)法，給孩子一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。使孩子通過(guò)技能促進(jìn)修養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)重視感受，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得好的結(jié)果，讓孩子的鋼琴學(xué)習(xí)，真正成為他們的翅膀，飛向美的天空。

　　相關(guān)推薦：

小升初試題、期中期末題、小學(xué)奧數(shù)題

盡在奧數(shù)網(wǎng)公眾號(hào)

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動(dòng)設(shè)備訪問(wèn)幼教網(wǎng)，幼兒教育我們一路陪伴同行！>>點(diǎn)擊查看