教師應(yīng)該首先做到熟悉各種教材，然后才是為不同情況的學(xué)生選用不同的教材。選用什么樣教材體現(xiàn)了教師的教學(xué)主導(dǎo)思想和教學(xué)側(cè)重點，教師本著因材施教的原則針對學(xué)生不同的個性和音樂特質(zhì)選用不同教材會讓學(xué)生受益匪淺，幼師甚至起到事半功倍的效果。

　　三、音樂素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練

　　音樂素質(zhì)的培養(yǎng)是啟蒙教學(xué)很重要的一個部分，它能使孩子在聽力、讀譜能力、背誦能力及旋律、節(jié)奏、速度、風(fēng)格的掌握上不斷的提高和完善，從而增強他們對音樂的理解能力和表現(xiàn)能力，使他們在彈奏上受益匪淺。

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　　1、首先，練習(xí)鋼琴時應(yīng)該要求孩子養(yǎng)成“用耳朵聽”的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中我們觀察到有些孩子很少彈出錯音，一旦彈錯了音就能及時反映過來，主動糾正。這樣的孩子在練習(xí)鋼琴時注意力是比較集中的，不僅眼睛能認(rèn)真視譜，耳朵也能聽到自己的琴聲；而有的孩子卻不能做到著一點。這就要求孩子在練習(xí)鋼琴時要養(yǎng)成用耳朵聽的好習(xí)慣。

　　2、針對孩子愛出錯的毛病，不僅要求他們用眼睛仔細(xì)的看清樂譜，更應(yīng)該強調(diào)自己用耳朵聽出錯音。

　　3、孩子練習(xí)鋼琴時，耳朵不僅要能聽出錯音，還要進(jìn)一步就能聽到“音質(zhì)”�？偟膩碚f，洪亮、柔和、圓潤、有共鳴的聲音才是好聽的聲音；而有漂浮、虛弱、干硬、沒有共鳴的聲音是不好聽的聲音。音色的好壞還是檢測彈奏方法最好的標(biāo)準(zhǔn)。只有運用正確的彈奏方法才能發(fā)出悅耳的聲音，如果發(fā)出不好的聲音，往往是因為彈奏方法還存在問題。

　　4、還應(yīng)該經(jīng)常讓孩子聽音樂，包括古典的、近現(xiàn)代的，不同體裁、風(fēng)格的中外優(yōu)秀音樂作品，讓他們從廣博的音樂世界里汲取營養(yǎng)，開闊視野，激發(fā)對音樂的熱愛，增強對音樂的共鳴。

　　5、學(xué)習(xí)鋼琴的孩子在可能的條件下，最好同時上視唱練耳課，在老師的指導(dǎo)下系統(tǒng)地加強聽力的訓(xùn)練，更能促進(jìn)他們的鋼琴學(xué)習(xí)。

　　（二）讀譜

　　我國著名鋼琴教育家朱工一曾說過：“精心研讀樂譜是窺探作者內(nèi)心奧秘的重要途徑。”蘇聯(lián)鋼琴家涅高茲認(rèn)為：“應(yīng)該彈的嚴(yán)格而富于表情———嚴(yán)格也正是表情豐富的標(biāo)志。”這兩為名家的話說明了研讀樂譜的重要性。對一首樂曲的正確演奏，來源于正確的理解，而正確的理解完全依靠正確的讀譜。只有嚴(yán)格的按譜彈琴，才能理解作品中特殊的音樂語言，從對作品做出正確的表現(xiàn)和解釋。

　　初學(xué)階段的孩子讀譜的不嚴(yán)格常常表現(xiàn)在練琴時只看音符和節(jié)拍，而對其他小標(biāo)記，例如指法、休止符、連線、跳音、保留音、延長記號、重音記號等的忽略。這時教師應(yīng)該幫助孩子認(rèn)識這些小標(biāo)記的重要性，只有使用正確的指法才能把樂曲談得準(zhǔn)確、流暢。在視奏時就需要十分重視指法。

　�。ㄈ�）作品和作曲家

　　音樂既可以看作是本民族的，也可以看作是世界的。培養(yǎng)一個孩子良好的音樂素質(zhì)、為他們積累豐富的音樂常識就必須有意識地為他們精心挑選多個不同國家、民族、時代的音樂家小型、適合兒童演奏的鋼琴音樂作品讓他們練習(xí)。特別是歐洲巴洛克———古典主義時期的鋼琴作品，早期的新中國鋼琴小品應(yīng)多加彈奏。一方面，這一時期的音樂作品曲風(fēng)質(zhì)樸，小型作品風(fēng)格輕松活潑，符合幼兒心里特點；另一方面，這一時期的鋼琴作品結(jié)構(gòu)典型、布局規(guī)整、和聲語言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，織體配置多樣，旋律優(yōu)美，很適合兒童的音樂審美觀形成。豐富的鋼琴音樂作品彈奏不強求讓兒童熟知每一個所彈奏曲目的作曲家名字；作曲家生平、國籍；時代特征，這對于孩子來說要求過高。我們培養(yǎng)的重點應(yīng)是兒童對不同類型、時代、民族、地域、風(fēng)格音樂的感知能力。對于音樂本身的感知、對于音樂特點的熟悉是最能幫助兒童在今后的學(xué)習(xí)成長過程中形成正確的音樂美學(xué)觀，懂得不同風(fēng)格；不同時期；不同作曲家的表現(xiàn)特點，從而提升音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造力。

　　彈奏的過程就是聆聽的過程，通過聽覺，孩子們會逐步形成音樂印象，教師（家長）再施以精辟講解，幫助孩子抓住音樂表象特征進(jìn)而領(lǐng)悟內(nèi)在音樂魅力。這是現(xiàn)今國內(nèi)幼兒鋼琴教學(xué)中一大空白，是急需解決的問題。

　　四、非智力因素的培養(yǎng)

　　（1）興趣的培養(yǎng)

　　“興趣是比責(zé)任感更好的老師”。學(xué)琴的孩子們一旦建立起對學(xué)習(xí)的興趣和情感，學(xué)習(xí)就會成為滿足他們內(nèi)心求知欲的一種享受，這種情感就會帶來他們學(xué)習(xí)上的高度自覺性和自信心，成為學(xué)習(xí)的強大動力。

　�。�2）意志的培養(yǎng)

　　意志表達(dá)了一個人為達(dá)到某種理想中的目的而自覺努力、奮斗的心理狀態(tài)。學(xué)齡前孩子的學(xué)習(xí)，比掌握知識更加重要的是對于健康個性的培養(yǎng)，因此培養(yǎng)堅強的意志對學(xué)習(xí)鋼琴的孩子有著特殊的必要性。彈鋼琴是一門技藝性很強的表演藝術(shù)，需要付出幾年、十幾年，甚至更長期不間斷的頑強努力。有了堅實的功底，再加上肯于拼搏鉆研的奮斗精神，才可能在學(xué)業(yè)上取得成績，走向成功。“智力的成就很大程度上依賴性格的偉大。”學(xué)習(xí)愛因斯坦的這句名言，會幫助我們更深一步的認(rèn)識和理解這個問題。

　�。�3）責(zé)任感的培養(yǎng)

　　學(xué)習(xí)鋼琴可以算的上是學(xué)齡前兒童生活中的一樁大事情，可以成為培養(yǎng)孩子的責(zé)任感的有利途徑之一。從管理好自己的樂器，到一絲不茍地識譜，到完整負(fù)責(zé)地完成老師所有的作業(yè)，再到保證每天的練習(xí)量和練習(xí)時間……孩子在學(xué)習(xí)中的自我管理、自我要求和自我約束，會使他們建立起對自己、對他人、對社會負(fù)責(zé)的高尚道德，建立起正確的生活態(tài)度。

　　五、總結(jié)

　　綜上所述，學(xué)齡前兒童鋼琴啟蒙教育是一項非常有意義的音樂啟蒙教育工程。只有正確的啟蒙方式才可以培養(yǎng)學(xué)齡前兒童的多種藝術(shù)感知能力和行為能力，對藝術(shù)的了解有助于孩子們形成完善的、健康的人格，提升他們對于其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)思維能力，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)他們的音樂天賦，造就鋼琴演奏人才。
 

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