一、具體內(nèi)涵

　　1、幼兒的音樂能力發(fā)展

　　孩子什么時(shí)候開始唱歌，什么時(shí)候開始表現(xiàn)出音樂節(jié)奏感、旋律感，什么時(shí)候能夠辨別不同的音色、音高、音長以及強(qiáng)弱？孩子的音樂能力發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)什么樣的過程呢？英國音樂發(fā)展心理學(xué)家舒特 - 戴森曾歸納了兒童音樂能力發(fā)展的一般年齡特征：

　　0-1 歲：能對聲音做出各種反應(yīng)

　　1-2 歲：自發(fā)的、本能的“創(chuàng)作”并歌唱

　　2-3 歲：開始能把聽到的歌曲片段模仿地唱出

　　3-4 歲：能感知旋律輪廓。如果此時(shí)開始學(xué)習(xí)某種樂器的演奏，可以培養(yǎng)絕對音高感。

　　4-5 歲：能辨別音高、音區(qū)，能重復(fù)簡單的節(jié)奏

　　5-6 歲：能理解、分辨響亮與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分。

　　6-7 歲：在唱歌的高音方面已較為準(zhǔn)確。明白有調(diào)性的音樂比不成調(diào)的音樂好聽。

　　(注：引自張奇《兒童審美心理發(fā)展與教育》北京師范大學(xué)出版社 2000 年版）

　　從舒特 - 戴森所歸納的兒童音樂能力發(fā)張的一般年齡特征可以看出，幼兒 3 歲時(shí)已經(jīng)逐步顯露出音樂能力。在兒童音樂能力線路的整個(gè)年齡分布中，學(xué)前階段幼兒音樂能力的線路占 3-18 歲整個(gè)階段的 70%。

　　2、早期音樂教育的意義

　�。�1）音樂可以提升孩子的注意力

　　嬰幼兒的注意力不僅短暫，而且很容易轉(zhuǎn)移，一般來說 10 分鐘左右就會(huì)產(chǎn)生疲勞。然而極具親和力的音樂能使孩子的注意力得到持續(xù)增長。

　　（2）音樂可以提升孩子的語言能力

　　匈牙利音樂教育學(xué)家柯達(dá)依經(jīng)過這樣一種實(shí)驗(yàn)：先是讓孩子聆聽莫扎特、貝多芬或巴赫的古典名曲，并讓他們保持一種輕松狀態(tài)，老師跟著節(jié)奏、隨著音調(diào)的變化在一旁給他們講解。然后，讓孩子們自己跟著音樂講解一遍。如此下來，人們驚奇地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一個(gè)月的訓(xùn)練，語言能力比同等水平的孩子提高了許多。

　�。�3）音樂可以提升孩子的記憶力

　　日本著名音樂教育家鈴木鎮(zhèn)一做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：請一些剛生過孩子的母親給嬰兒聽古典音樂中的精品，循環(huán)反復(fù)，不斷放給嬰兒聽，不斷給他們講解。直到嬰兒 5個(gè)月的時(shí)候，又進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)，把一些他們從沒聽過的曲子夾在已經(jīng)聽熟的曲子中放給他們聽，當(dāng)聽到那些從沒聽過的樂曲時(shí)，嬰兒臉上帶著驚訝和不安的神情，而聽到那些熟悉的曲子時(shí)，他們則露出會(huì)心的微笑。這個(gè)結(jié)果說明5 個(gè)月大的嬰兒已經(jīng)能夠記住樂曲了。

　�。�4）音樂可以提升孩子的想像力

　　音樂創(chuàng)作本身極具想象力，這種力量會(huì)在創(chuàng)作者和演奏者及欣賞者間傳遞，成為培養(yǎng)一個(gè)人直覺思維和想像力的有效手段。在接受音樂訓(xùn)練的過程中，被訓(xùn)練者的大腦得到了強(qiáng)烈而有效的刺激，從而培養(yǎng)了想像力和藝術(shù)的直覺。

　　3、鋼琴學(xué)習(xí)是少兒智力開發(fā)的鑰匙

　　學(xué)習(xí)音樂是兒童智力開發(fā)的金鑰匙，鋼琴則做為首選樂器，它被人們稱為“樂器之王”。它有寬廣的音域，優(yōu)美的音色，還能奏出四五聲部的復(fù)調(diào)。

　�。�1）活動(dòng)雙手

　　彈鋼琴就必須活動(dòng)雙手，特別是要活動(dòng)十個(gè)手指頭。我們知道，人的大腦是人體行為的總指揮，而大腦用于處理來自手的感覺信息和指揮手運(yùn)動(dòng)部位的面積，與大腦用于指揮全身其他各感覺器官部位的面積相比，前者占的比例最大。因此，手的動(dòng)作，特別是手指的動(dòng)作越復(fù)雜、越嫻熟，就能與大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系；也就是說，如果我們在年幼時(shí)代多進(jìn)行手與手指的有規(guī)律、系統(tǒng)化的運(yùn)動(dòng)，就能有效的鍛煉大腦的功能，使之更加靈活和聰慧。而從小學(xué)習(xí)鋼琴，是達(dá)到這個(gè)目的的重要途徑之一。

　�。�2）協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)

　　學(xué)習(xí)鋼琴除了要求了一雙手在琴鍵上協(xié)調(diào)的彈奏外，同時(shí)還要求眼睛、耳朵、腳以至身體的多種器官的配合運(yùn)動(dòng)。從視譜、把握正確的觸鍵，到熟練地進(jìn)行演奏，這個(gè)過程就是眼、手、耳、腳的運(yùn)動(dòng)區(qū)與腦神經(jīng)的不見斷的信息交流過程，這種交流過程的不斷出現(xiàn)，就像為一部機(jī)器上潤滑油那樣，使人們變得更心靈、手巧。再加上努力地去理解音樂、表現(xiàn)音樂、就可以使人們的觀察力、注意力、聽辨力、記憶力以及想象力、創(chuàng)造力等得到很好的鍛煉和提高。這些素質(zhì)的提高，對即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的兒童是極為重要的，將為他們接受基礎(chǔ)教育提供良好的條件.

　　二、教材選擇

　　當(dāng)一個(gè)初學(xué)鋼琴的孩子開始上第一節(jié)鋼琴課，教師除了觀察、了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教外，首先面臨的問題就是教材的選擇，即教什么。就目前我國鋼琴入門教學(xué)而言，常見的教材，有以下幾種：《約翰 湯普森簡易鋼琴教程》、《鋼琴每日練習(xí)十二首》《拜厄鋼琴基礎(chǔ)教程》、《巴斯第安鋼琴基礎(chǔ)教程》、《兒童鋼琴初步教程》、《應(yīng)詩真鋼琴趣味教程》《巴托克鋼琴入門》等。

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