指導(dǎo)小班幼兒繪畫，應(yīng)先從最基本的線條入手。為使幼兒產(chǎn)生繪畫興趣，教師可給幼兒講一個有趣的故事，利用幼兒喜愛的故事情節(jié)感染他們，讓他們在老師生動形象、繪聲繪色的講解中得到啟示。

　　第二，中班幼兒階段的繪畫作品，幼兒不僅表現(xiàn)了自己和事物間感情上的關(guān)系，而且還表現(xiàn)出了一種空間的關(guān)系，從構(gòu)圖上看，此時的兒童作品中往往不止一兩個形象，有時會有更多的形象。他們會把這些形象用排隊的方式放在底線上，形成并列式的構(gòu)圖方式。他們繪畫中的形象主題并不相關(guān)，表現(xiàn)出目的性的差異。對于物體之間的大小關(guān)系，他們也不注意，但已經(jīng)開始把空間關(guān)系試圖表現(xiàn)出來�？梢哉f，這一階段的幼兒對于形象的分布及主次關(guān)系的處理能力有了一定的發(fā)展。

　　第三，大班幼兒繪畫技能訓(xùn)練把繪畫技能學(xué)習(xí)與創(chuàng)造力兩者結(jié)合起來，如果只重視技能，而忽略創(chuàng)造力培養(yǎng)，或忽略技能只追求創(chuàng)造，這樣的教育觀念都是片面的，會使幼兒繪畫能力的發(fā)展受到嚴重制約和阻礙。教師應(yīng)認識到，繪畫技能的學(xué)習(xí)不能單獨進行，應(yīng)與幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)有機結(jié)合，在重視幼兒繪畫創(chuàng)造力的同時，使幼兒學(xué)好繪畫技能，用心繪畫，展現(xiàn)內(nèi)心的豐富情感和獨特的對世界的認識。

　　五、正確評價幼兒的繪畫作品

　　恰如其分的評價能激發(fā)幼兒作畫的興趣和對繪畫的創(chuàng)作熱情，讓幼兒體驗成功的快樂。教師要淡化自己的權(quán)威意識，不能用評價藝術(shù)作品的眼光去嚴格評價幼兒的作品。要面向全體，給每個幼兒機會，使孩子的創(chuàng)造火花都得以展現(xiàn)，獲得成功感。

　　在講評過程中，教師最好做一個合格的聽眾，請幼兒把自己創(chuàng)造作品的思路淋漓盡致地展示出來，讓幼兒真正成為活動的“主人”，這樣會在無形之中調(diào)動幼兒參加活動的積極性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作、表現(xiàn)和操作的欲望，使幼兒創(chuàng)造的激情得以釋放，為幼兒今后的操作活動中積累更多的經(jīng)驗。

　　對幼兒來說，好的繪畫作品要具備以下條件：

　�。�1）作品要有孩子親身生活的感受和生活的情趣。

　�。�2）作品要有深刻的內(nèi)涵和豐富的想象力。

　�。�3）幼兒要學(xué)會使用繪畫的基本技巧。按照這些要求，教師在評價幼兒的繪畫時應(yīng)以積極、親切、和藹的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中表現(xiàn)出來的稚拙以及獨特的個性特征，進而激發(fā)和鼓勵幼兒對于繪畫的表現(xiàn)欲望，讓他們的畫筆在手中揮灑自如。

　　總之，教師必須立足成才，把創(chuàng)新教育融入到幼兒繪畫活動中，努力使幼兒的繪畫能力在不斷提高的同時，促進他們的身心全面發(fā)展。同時，在繪畫活動過程中，教師應(yīng)讓孩子們充分在自由的空間里盡情發(fā)揮出自身潛能，長期堅持，并養(yǎng)成自身良好的習(xí)慣，使他們主動地暢游在浩瀚的知識海洋里，能用富有創(chuàng)造力的大腦和靈活巧妙的雙手去描繪出自身所生活的五彩繽紛的世界。

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