目前,除了公辦兒童中心和少年宮的兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)之外,民辦的校外美術(shù)教育機(jī)構(gòu)遍及大江南北。校外美術(shù)教育機(jī)構(gòu)規(guī)模不等,大的機(jī)構(gòu)甚至開(kāi)設(shè)連鎖和加盟分支機(jī)構(gòu),學(xué)生動(dòng)輒數(shù)百上千。

　　這些機(jī)構(gòu)之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)存在許多隱患

　　其一,贏得家長(zhǎng)(而不是兒童)的青睞成了競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。為此,一些兒童美術(shù)教育機(jī)構(gòu)不惜以成人化的教學(xué)效果吸引家長(zhǎng), 因?yàn)槠湫Ч�非常直觀。

　　其二,家長(zhǎng)給予這些機(jī)構(gòu)過(guò)高的期望。 在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)環(huán)境中,家長(zhǎng)普遍具有望子成龍、望女成鳳的心理,許多兒童被送到校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)美術(shù)并非己愿, 而是由于家長(zhǎng)的從眾心理和相互之間的攀比。而且,許多家長(zhǎng)都渴望能在極短的時(shí)間里,看到自己孩子的“進(jìn)步”和“成果”。有些家長(zhǎng)對(duì)兒童美術(shù)比賽尤其熱衷,在一些現(xiàn)場(chǎng),家長(zhǎng)比參賽的孩子還要緊張,似乎參加比賽的不是孩子而是自己。這種壓力自然轉(zhuǎn)嫁到了校外教育機(jī)構(gòu)的老師身上, 導(dǎo)致他們?yōu)闈M足家長(zhǎng)的虛榮心而做出違背兒童美術(shù)教育規(guī)律的事情。

　　▲少兒美術(shù)比賽活動(dòng)中緊張的家長(zhǎng)

　　其三,導(dǎo)向錯(cuò)誤的兒童美術(shù)比賽泛濫。 社會(huì)的需求必然導(dǎo)致相應(yīng)活動(dòng)的出現(xiàn),由于家長(zhǎng)和美術(shù)教育機(jī)構(gòu)的需求,現(xiàn)在的兒童美術(shù)比賽非常之多。其中有些比賽會(huì)因?yàn)橹鬓k者以及所聘請(qǐng)?jiān)u委的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高或?qū)�兒童美術(shù)理解有誤,從而誤導(dǎo)了兒童美術(shù)的自然取向。

　　其四,一些從業(yè)教師缺乏對(duì)兒童美術(shù)的正確認(rèn)識(shí)。由于兒童美術(shù)教育的迅速發(fā)展, 急需大量的從業(yè)教師。這些教師來(lái)源復(fù)雜, 其中一些人既沒(méi)有經(jīng)過(guò)就職前的專(zhuān)業(yè)教育, 上崗后又沒(méi)有得到合適的培訓(xùn),因而對(duì)兒童美術(shù)教育缺乏正確的認(rèn)識(shí)。他們往往用原有的“美術(shù)”和“設(shè)計(jì)”專(zhuān)業(yè)知識(shí)從事教學(xué), 從而導(dǎo)致兒童美術(shù)教育被“專(zhuān)業(yè)”扭曲。

　　上述很多做法,是在愛(ài)兒童的招牌下行害兒童的事情,實(shí)際是不尊重兒童、不遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律的行為,違背了現(xiàn)代兒童觀的主旨。因此,什么是兒童美術(shù)?什么是兒童美術(shù)教育的真正價(jià)值?需要我們做深入的思考。

　　兒童美術(shù)具有獨(dú)特的內(nèi)涵。這一概念與兒童文學(xué)、兒童音樂(lè)、兒童舞蹈等概念的內(nèi)涵并不類(lèi)同。后者幾個(gè)概念的內(nèi)涵是“成人為兒童創(chuàng)作的文學(xué)、音樂(lè)和舞蹈,或供他們欣賞、體驗(yàn)和學(xué)習(xí)”;而兒童美術(shù)的內(nèi)涵則是“兒童根據(jù)自己的觀察、體驗(yàn),運(yùn)用美術(shù)方法的創(chuàng)作活動(dòng)及其作品”。

　　正因?yàn)樽约簞?chuàng)作與他人為其創(chuàng)作之分野,使得兒童美術(shù)具有極強(qiáng)的發(fā)展意義,因?yàn)楫吘箖和�終歸要發(fā)展為成人。作為生命屬性,唯一能代表人的智力、情感和體力高峰的是成人而非兒童。同理,能代表人類(lèi)美術(shù)最高成就的是成人美術(shù)而非兒童美術(shù)。如果說(shuō)兒童美術(shù)代表著人類(lèi)最高成就,那么試問(wèn):我們能夠說(shuō)出幾位世界著名的兒童畫(huà)家嗎?我們又知道哪幾件兒童美術(shù)的杰作呢? 相信沒(méi)有人能夠回答這樣的問(wèn)題。而凡是初具美術(shù)知識(shí)的人卻能輕而易舉地列出一些著名成人美術(shù)家的名字及作品。其實(shí),成人對(duì)兒童美術(shù)的偏愛(ài)和褒揚(yáng)是因?yàn)槟軌驈闹懈惺艿教煺鏌o(wú)邪的童趣和肆意無(wú)拘的想象。雖然一些成人藝術(shù)家也嘗試以兒童的眼光看世界,模仿兒童的手法表現(xiàn)世界,如畢加索和米羅;卻沒(méi)有必要無(wú)限地夸大兒童美術(shù)的藝術(shù)本體價(jià)值。

　　兒童美術(shù)教育對(duì)不同的人具有不同的價(jià)值,從兒童美術(shù)中,心理學(xué)家可以發(fā)現(xiàn)兒童的身心狀態(tài),藝術(shù)理論家可以找到藝術(shù)發(fā)生學(xué)的證據(jù),美術(shù)家可以借以拓展自己的創(chuàng)作思路和空間,一些家長(zhǎng)可以滿足自己的虛榮心。然而這些價(jià)值都是外在的,兒童美術(shù)教育的真正價(jià)值又是什么呢?
 

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