三、猜想假設并制訂方案

　　活動二：不同的土壤對植物生長有什么影響？

　　師：通過剛才的學習我們了解了土壤對植物生長的作用，我們怎樣研究不同的土壤對植物生長的影響？

　　1．生交流搜集的有關不同土壤對植物生長的影響的資料 。

　　2．小組選擇和確定研究主題，設計實驗方案，將預測結果記錄下來，并討論方案的可行性。

　　無論學生提出的實驗方案是否可行，教師都應給予肯定，鼓勵學生動腦思考，讓學生選擇自己可以驗證的方案，預測實驗結果，以備與實際實驗結果相對照，長時間觀察。

　　小組討論，制定方案。

　　全班交流。

　　3．師：從你們的這些方法中，小組自由選取可以驗證的方案，討論預測會有怎樣的實驗結果，并填寫在課本上。

　　學生自由交流。

　　4．師小結：這個實驗需要較長時間來觀察，要堅持不懈。

　　四、展示交流：

　　教師展示教材中的詩歌，談話：土壤和植物真的就像媽媽和孩子一樣密不可分，彼此依存和影響。讓我們用自己的方式來贊美土壤吧。

　　學生可以編寫詩歌、繪畫、剪貼等等均可。

　　師：讓我們來展示自己的作品吧。

　　五、拓展創(chuàng)新

　　師：同學們這節(jié)課都有什么收獲？

　　學生自由發(fā)言。

　　師：這節(jié)課我們進一步研究了土壤，想不想自己動手變垃圾為綠肥？（展示綠肥的制造方法、步驟）

　　師：我們對于“不同土壤對植物生長的影響”的實驗結果還只是預測，同學們，讓我們來做土壤研究員，成立科研小組課余時間繼續(xù)觀察、記錄，一個月后我們來交流結果，比比哪個小組的研究最細致深入。讓事實來驗證我們的預測好嗎？

　　教學反思：

　　本課是第三單元的第三課，在學習了前兩課的基礎上探究土壤與植物的關系，重點是引導學生大膽猜測并通過設計方案，引導學生進行中長期科學探究。

　　本課教學目標設定明確，教學結構合理，符合學生認知規(guī)律，教學方法得當。教師通過復習與本課相關的知識入手，直接提出問題，充分激發(fā)學生學習興趣，導入學習內容。教學過程中，教師指導學生小組合作探究學習活動，創(chuàng)設學習氛圍，引導學生充分自由交流、探討進而培養(yǎng)學生獨立的研究能力和查閱資料、運用資料的能力，并讓學生學會傾聽的良好學習習慣，小組合作有序并富有實效。通過查閱資料、猜想預測、設計實驗等環(huán)節(jié)，讓學生經歷一個科學探究的過程，培養(yǎng)學生搜集資料、自行設計實驗、大膽猜想及參與中長期科學探究的能力。教師積極引導學生關注相關知識，尤其是新科技方面資料，努力使活動落到實處。

　　不足之處：

　　1.應完善評價體系，加強小組評價。

　　2.板書字體較小，應加強板書的藝術性和合理性。

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