身體——運(yùn)動智能

　　控制身體運(yùn)動和靈活的手指運(yùn)動的能力是身體——運(yùn)動智能的核心組成。加德納具體闡述了身體——運(yùn)動智能由舞者、舞蹈編導(dǎo)、運(yùn)動員、演員、醫(yī)生、工匠以及那些用他們的手和身體解決問題的人們所使用。

　　數(shù)學(xué)——邏輯能力

　　數(shù)學(xué)家、科學(xué)家和作曲家都擁有數(shù)學(xué)——邏輯智能，他們敏感且能夠識別出實務(wù)的邏輯順序或數(shù)值模式（包含節(jié)奏、韻律拍好和音符時值），并且有能力進(jìn)行一長串的推理。

　　作為代表，作曲家的數(shù)學(xué)——邏輯智能變現(xiàn)在巴赫龐大的作品群中，他的《賦格的藝術(shù)》通常被稱為純粹的抽象理論音樂劇。在任何情況下，《賦格的藝術(shù)》都是數(shù)學(xué)——邏輯智能的一個最好的例子，它將純粹的復(fù)調(diào)音樂推到了一定的高，是音樂與數(shù)學(xué)邏輯能力聯(lián)系的體現(xiàn)。

　　音樂智能、身體——運(yùn)動智能和數(shù)學(xué)——邏輯智能的概念表明，我們應(yīng)在欣賞許多音樂表達(dá)形式的同時，培養(yǎng)我們創(chuàng)作和欣賞節(jié)奏、音調(diào)和音色的能力，以及運(yùn)用我們的肢體靈活處理事情的能力，以將我們?nèi)祟惖臐撃茏畛浞值匕l(fā)揮出來。根據(jù)加德納的理論，我們成年人在音樂、身體——運(yùn)動以及數(shù)學(xué)——邏輯方面的成功可能得益或受阻于幼兒時期的發(fā)展。加德納要求教育者認(rèn)識到這些獨(dú)立的智能，并將它們作為一般的智能去培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)知、情感、社會性及身體方面，在音樂的影響下健康發(fā)展。
 

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