2、分組開(kāi)展游戲（師巡視）。

　　3、學(xué)生匯報(bào)

　　師：看到同學(xué)們玩的這么開(kāi)心，讓老師都仿佛回到了快樂(lè)的童年。如果哪位同學(xué)玩的沒(méi)有盡興，我們課下可以繼續(xù)玩。對(duì)了，同學(xué)們?cè)谡n下還玩過(guò)其他類(lèi)似的游戲嗎？（學(xué)生回答：正說(shuō)反做、丟沙包、貼人等）（教師相機(jī)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)游戲的規(guī)則）同學(xué)們的課外活動(dòng)可真是豐富多彩，言歸正傳，哪個(gè)小組愿意把自己的游戲結(jié)果先匯報(bào)給大家。（學(xué)生匯報(bào)）

　　4、教師：從剛才的游戲和大家的匯報(bào)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？（學(xué)生匯報(bào)）(同時(shí)教師做出相應(yīng)的激勵(lì)：你的問(wèn)題太有研究?jī)r(jià)值了；一位偉大的科學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要，你很有科學(xué)家的潛質(zhì)。）

　　教師：如果把大家的問(wèn)題歸納起來(lái)不外乎就這兩點(diǎn)（課件出示問(wèn)題：1、為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)，會(huì)間隔一段時(shí)間？2、為什么在同一游戲中不同的人作出的反應(yīng)有快有慢？）

　　5、師：同學(xué)們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，但自己解決問(wèn)題呢？請(qǐng)打開(kāi)課本38頁(yè)，認(rèn)真閱讀科學(xué)在線(xiàn)的內(nèi)容。閱讀之后，我想大家就能運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解釋剛才游戲中的現(xiàn)象了。（組織學(xué)生閱讀“科學(xué)在線(xiàn)”的內(nèi)容）

　　6、學(xué)生匯報(bào)（教師相機(jī)出示課件）

　　7、解釋一個(gè)刺激——反應(yīng)游戲的心理加工過(guò)程。

　　師：我們知道了從刺激到反應(yīng)的心理加工過(guò)程，那么同學(xué)們能不能理論聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)我們剛才所做游戲的心理加工過(guò)程。（學(xué)生討論交流匯報(bào)）

　　8、完成刺激——反應(yīng)游戲記錄表

　　師 ：在各種刺激—反應(yīng)游戲中，是什么刺激引起了反應(yīng)？這些刺激是通過(guò)哪種感覺(jué)器官感受到的？請(qǐng)同學(xué)們把自己最喜歡的刺激——反應(yīng)游戲按要求填在表格里（教師發(fā)記錄表，一個(gè)小組一張）

　　學(xué)生交流并填表

　　學(xué)生匯報(bào)

　　9、小結(jié)：其實(shí)，刺激與反應(yīng)并不單單體現(xiàn)在這些游戲上，在現(xiàn)實(shí)生活中，外界的任何信息（聲音、氣味、動(dòng)作、環(huán)境的變化）對(duì)于我們的感受器官來(lái)說(shuō)都是一種刺激，而身體在神經(jīng)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和控制下做出各種各樣的反應(yīng)。

　　活動(dòng)2：認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象

　　1、還記得老師剛才噴灑的香水嗎？當(dāng)時(shí)大家都說(shuō)“很香”，現(xiàn)在你還能聞到么？為什么會(huì)這樣？

　　學(xué)生匯報(bào)（我認(rèn)為是香味隨著空氣流到了室外；我認(rèn)為不對(duì)，我們的教室封閉的非常好，香味不可能流到室外，而是因?yàn)槲覀冊(cè)诮淌依锎艟昧�，聞不出香味了。�?br />
　　2、師：有理有據(jù)，說(shuō)的太好了。由于刺激物對(duì)感受器官的持續(xù)作用，而使人體的感受性發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就是適應(yīng)（板書(shū)：適應(yīng)）。其實(shí)適應(yīng)現(xiàn)象在我們生活中比比皆是，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第39頁(yè)看一下那三幅圖，如果哪位同學(xué)聯(lián)想起來(lái)生活中的其他適應(yīng)現(xiàn)象就請(qǐng)舉手。

　　3、學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)刺激物、感受器官）

　　4、教師：除視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官方面的適應(yīng)外，還存在另一類(lèi)適應(yīng)現(xiàn)象。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)看課本第39頁(yè)。

　　5、學(xué)生體驗(yàn)另一類(lèi)適應(yīng)現(xiàn)象：用左手寫(xiě)自己的名字，體驗(yàn)左手對(duì)寫(xiě)字的適應(yīng)過(guò)程。

　　6、師：比較自己寫(xiě)的5個(gè)名字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　7、學(xué)生匯報(bào)（剛開(kāi)始用左手寫(xiě)字的時(shí)候不習(xí)慣，后來(lái)就習(xí)慣了；左手寫(xiě)的字沒(méi)有右手寫(xiě)的字漂亮；我認(rèn)為這就是一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。）

　　8、組織討論：從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么共同點(diǎn)嗎？

　　9、學(xué)生匯報(bào)交流。（都是從一開(kāi)始不適應(yīng)到慢慢的適應(yīng)；人體會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化而調(diào)整行為，以適應(yīng)環(huán)境的變化。）

　　10、教師小結(jié)：適應(yīng)現(xiàn)象存在于一切感覺(jué)中，但是對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)適應(yīng)的表現(xiàn)和速度會(huì)有所不同。這就需要我們隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)不斷變化的環(huán)境。

　　（三）暢談收獲，深化主旨

　　師：通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲呀！（學(xué)生匯報(bào)）

　　師：看到同學(xué)們有這么多的收獲，老師心里真是高興！原來(lái)科學(xué)就在生活中，就在我們身邊。只要我們留心觀察，用心探索，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。

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