2課時。

　　第一課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導課

　　談話：房屋是人類居住、生存的地方。有了房屋，人類才結束了露宿曠野的歷史；有了房屋，人類才有了穩(wěn)定的生活。房屋對于大家來說并不陌生，那大家知不知道古代的房屋是什么樣子的？今天我們就來學習房屋的變化。

　　（二）新課教學

　　◆活動1：房屋的變化

　　1．教師出示不同時期的房屋組圖。

　　提問：剛才你們看到的這組圖片都是什么？

　　學生回答。（房屋）

　　教師：你們能給這幾幅圖片中的房屋按照出現(xiàn)年代的早晚給它們排序嗎？

　　小組討論，排序，說說排序的理由。

　　講述：早在55萬年前，我們的祖先為了生存，開始尋找能夠遮風、避雨、御寒的“房屋”，后來他們終于找到了能夠當房子的山洞。從山洞到現(xiàn)在的高樓大廈，人類的房屋發(fā)生了很大變化。

　　提問：引起房屋發(fā)展變化的主要原因是什么？（人類為了生存，為了更好的適應自然環(huán)境，抗御自然災害和野生動物的傷害，發(fā)明了房屋。）

　　2．房屋的發(fā)展過程。

　　（1）閱讀教材P2、P3的材料，說說房屋的發(fā)展過程？

　　洞穴、草棚——木屋——磚瓦房——鋼筋混凝建筑。

　�。�2）列舉不同歷史時期有代表性的房屋，分析并記錄它們的外形、材料、功能、采用的工具和技術。

　　3．討論。

　�。�1）人類的房屋是怎樣發(fā)展變化的？

　　人類房屋的發(fā)展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。

　　（2）建筑技術的進步對人類房屋的發(fā)展有什么作用？

　　建筑材料和建筑工具、建筑機械的進步促進了人類房屋的發(fā)展。

　　板書設計：

　　第一課 常見的建筑

　　1．房屋發(fā)展變化的原因。

　　生存、適應環(huán)境、抗御自然災害。

　　2．房屋的發(fā)展過程。

　　天然洞穴——人造住所

　　結構簡單——結構復雜

　　功能單一到綜合。

　　第二課時

　　教學過程：

　�。ㄒ唬�導課

　　談話：上節(jié)課，我們學習了房屋的變化，知道人類房屋的發(fā)展經歷了由天然洞穴到人造住所，結構由簡單到復雜，功能由單一到綜合的過程。這節(jié)課我們從另一個角度來學習房屋。

　�。ǘ�）新課教學

　　◆活動2：不同風格的房屋

　　1．認識不同風格的房屋。

　　教師：課件出示不同風格的房屋圖片。這些房屋在外形、材料和功能等方面有什么不同？

　　學生：觀察比較，分析，交流。

　　教師：介紹各個不同地區(qū)的環(huán)境與建筑間的關系。

　　教師：除了以上這些，你還知道哪些有特色的民居？

　　學生：交流資料，進一步領悟房屋的建造要與當?shù)丨h(huán)境相適應。

　　2．分析房屋的構成。

　　講述：不同地區(qū)、不同民族的房屋在很多方面有差別，但它們在構成方面有一定的層次，你知道房屋是按照什么層次構成的嗎？

　　教師出示樓房構成層次圖，學生訴說樓房是按照什么層次構成的。

　　提問：外形不同的房屋它們在構成上有何相似之處？

　　樓房構成的簡圖：

　　一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚

　　3．分析自己熟悉的房屋是如何構成的，用簡圖表示出來。

　　★拓展活動：不同功能的建筑

　　1．提問：除了我們居住的房屋外，在我們周圍還有哪些建筑物呢？

　　2．出示各種各樣建筑物的圖片。

　　討論：圖片所表示的建筑物是什么？有什么用途？

　　教師：請學生根據(jù)不同功能對這些建筑物進行分類。

　　學生：小組討論，分類。

　　課后調查：我們周圍的建筑是用什么材料建造的，他們有哪些特點和功能？

　　板書設計：

　　第一課 常見的建筑

　　1．認識不同風格的房屋。

　　傣族竹樓、四川民居、內蒙古圓頂土房、伊斯蘭教特色的房屋、北京四合院等。

　　2．樓房的構成

　　一棟樓房（相當于一個系統(tǒng)）——單元房——房間——墻——磚

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