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來源：幼教網 2018-05-25 15:56:54
幼教網整理了關于2018年大象版三年級自然與科學下冊《蚯蚓小導游》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。
1、探訪蚯蚓的家
目標：知道土壤的構成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。
準備：蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。
教學過程：
�。�1）引入活動。
教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關于土壤我們已經知道些什么？”根據回答我們可以了解他們的生活經驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據。
（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。
探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務的對話是為孩子提供一個引導。
�。�3）觀察土壤里面有什么。
關于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程
（4）交流與總結。
結束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發(fā)現都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學生概括總結出土壤的構成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質的概念對他們來講太抽象了�？傊處煵灰嫠麄冏鞒鼋Y論。
（5）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。
5.2蚯蚓的房前屋后
教學要點：
玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。
教學目標：
1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。
2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。
教學準備：
沙質土、黏質土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。
教學過程：
一、玩泥巴
同學們，玩過泥巴嗎？
喜歡玩泥巴嗎？
今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現象。
下面就讓我們去一些泥巴，開始動手玩一玩吧！
學生活動，教師巡視。
玩過泥巴之后你有什么發(fā)現？
發(fā)現這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？
學生交流匯報。
總結歸類，人們根據土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質土；含沙多的土壤叫沙質土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。
關于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現？把你的發(fā)現和想法記錄在小科學家記錄本上。
課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！
二、沙和石頭
在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。
針對沙和石頭我們能提出哪些問題？小組之內把自己的問題提出來并記錄在小科學家記錄本上。
大家有這么多問題呀！現在讓我們選出一個問題進行探究吧！
在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。
學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。
匯報交流。
通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？
在觀察活動中我們對沙和石頭又產生了哪些新的問題？
讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！
三、奇石展覽會
課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛幔?br />
下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧！
四、小結
同學們，通過這一節(jié)課的學習與活動，自己反思一下，你的發(fā)現與別人的發(fā)現有什么相同和不同。
通過這一節(jié)課的學習我們了解了很多關于沙與石頭的特點，同時也產生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦！
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