師：現(xiàn)在就請同學們把這些物體放入水中，把你看到的沉浮現(xiàn)象記錄到科學記錄卡上（小組活動，進行實驗）

　　師：誰愿意匯報一下你的實驗結果。

　　師：你們的實驗結果和他們的結果相同嗎？

　　生：相同。

　　師：那大家一起匯報給老師吧！

　　出示課件，填寫實驗結果

　　教師小結：通過剛才的實驗，我們知道：把固體放到水里，有的沉有的浮。（邊總結，邊出示課件）

　　板書：沉 浮

　　師：請你們把實驗結果與自己的猜測結果對照，哪一個不一致呢？你當時是怎么想的？

　　生答。

　　師：是不是這樣呢？老師再來做一個實驗。

　　師邊說邊演示，并分別記錄到課件上。

　　小結：剛才的實驗說明什么呢？課件出示——物體的沉浮和材料有關，與輕重大小無關。

　　四、 對比實驗：區(qū)分溶解于水與基本不溶于水的現(xiàn)象。

　　師：同學們，你們喝過白糖水嗎？你知道白糖在水中發(fā)生的現(xiàn)象嗎？

　　生答：白糖在水中溶解了

　　師：現(xiàn)在我們就來研究這個問題。把高錳酸鉀、面粉分別放在水中，用玻璃棒沿著同一方向攪拌，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？把現(xiàn)象填入科學記錄卡里。

　　學生實驗觀察、交流、填寫記錄卡。

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生匯報。

　　師小結。

　　師：在日常生活中，你們知道哪些物體溶解于水，哪些物體基本上不溶解于水嗎？

　　生答。

　　五、 知識拓展

　　你們知道巖石是否溶于水呢？通常巖石是不溶于水的，但是有一種石灰?guī)r微溶于水，請看溶洞的形成。（播放課件）

　　六、 總結

　　這節(jié)課我們通過把物體放入水里的方法，認識了固體在水中的沉浮和溶解等現(xiàn)象，知道物體的沉浮與物體的大小、輕重無關。其實，固體的性質還不止這些，希望同學們在日常生活中養(yǎng)成認真觀察的好習慣，更好地認識固體的其他性質。

　　板書設計：

　　2、把固體放到水里

　　浮 溶解

　　沉 微溶

　　教學反思：

　　本課繼續(xù)研究固體的性質，主要是通過把固體放到水里的方法，認識固體在水中的沉浮和溶解等現(xiàn)象。知道固體的沉浮與大小、輕重無關。所以，在教學中，我首先讓學生經(jīng)歷了從預測到驗證的探究過程，認識固體在水中的沉浮現(xiàn)象。這個環(huán)節(jié)有兩個層次，一是認識不同的固體在水中的沉�。欢�是認識不同質量或體積的同一物體在水中的沉浮情況。安排這個活動的目的就是要引導學生正確認識固體的沉浮現(xiàn)象，調(diào)整已有的認知結構。接下來通過實驗認識了固體在水中的溶解和微溶現(xiàn)象。最后安排了知識拓展，激發(fā)了學生學習科學的積極性。

　　本課雖達到了預期效果，但仍然存在著不足之處。一是時間安排上有些緊湊。二是有學生在實驗時，只是盲目地看結果，沒注重過程。所以不能準確地用關聯(lián)詞說出“先看到什么，接著看到什么，最后看到什么。”

　　由于本人水平有限，出現(xiàn)的不足之處，還懇請各位領導、老師提出寶貴意見，在今后的教學中，我一定會加倍努力，不斷提高自己的課堂教學水平。

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